Познавательное развитие в старшей группе. Картотека с целями по ФГОС

Познавательное развитие в старшей группе — ключевой аспект образовательного процесса, формирующий у детей знания о мире, мышление и исследовательские навыки. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) необходимо целенаправленно развивать познавательные способности детей, используя разнообразные методы и подходы. В статье представлена картотека с целями и задачами, соответствующими ФГОС, которая поможет педагогам эффективно организовать образовательный процесс и создать условия для всестороннего развития детей в старшей группе.

Характеристика занятий

Познавательное развитие представляет собой изменения как в качестве, так и в количестве, которые происходят в познавательных психических процессах ребенка. Эти изменения связаны с его ростом и активным развитием в различных сферах, формируемых под воздействием окружающей среды и личного опыта.

В детских садах этому процессу уделяется значительное внимание, однако не все воспитатели знают, как правильно организовать занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей старшей группы, чтобы информация была воспринята полностью и с пользой.

Каждый ребенок с самого рождения проявляет любознательность и стремление лучше понять окружающий его мир. Познавательное развитие играет ключевую роль в удовлетворении потребности малыша в освоении нового. Ребенок не только хочет получать информацию, но и уметь применять ее в своей жизни.

Таким образом, познавательное развитие, основанное на ФГОС, помогает решить следующие задачи:

• формирование у детей познавательных действий и правильное развитие сознания;
• развитие воображения и активизация творческой активности;

• создание первичных представлений о себе, окружающих объектах и их характеристиках: форме, цвете, материале, количестве и других;

• обогащение знаний о новых понятиях и усвоение информации;

• развитие навыков распознавания различных связей во время экспериментов с предметами, которые окружают ребенка;
• формирование умения свободно общаться со взрослыми и делиться своими впечатлениями;
• освоение простых способов ухода за растениями и животными.

Специалисты подчеркивают значимость познавательного развития детей в старшей группе, отмечая, что этот этап является критически важным для формирования базовых знаний и навыков. Они акцентируют внимание на том, что использование картотеки с целями по ФГОС помогает систематизировать образовательный процесс и сделать его более целенаправленным. Такой подход способствует не только развитию когнитивных функций, но и формированию у детей интереса к обучению. Также отмечается, что интеграция игровых методов и практических заданий в рамках картотеки помогает детям лучше усваивать материал, развивая их критическое мышление и творческие способности. Важно, чтобы педагоги активно сотрудничали с медицинскими работниками, учитывая особенности здоровья и психоэмоционального состояния детей, что позволит создать оптимальные условия для их познавательного развития.

Эксперты в области дошкольного образования подчеркивают важность познавательного развития детей старшей группы как ключевого аспекта их общего развития. В соответствии с ФГОС, создание картотеки с целями и задачами позволяет педагогам систематизировать образовательный процесс и обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку. Картотека включает разнообразные виды деятельности, направленные на развитие логического мышления, воображения и исследовательских навыков. Специалисты отмечают, что использование таких материалов способствует не только формированию познавательной активности, но и развитию социальных навыков, что особенно важно в преддошкольный период. Таким образом, правильно организованное познавательное развитие становится основой для успешной адаптации детей к школьной жизни.

Познавательное развитие. Старшая группа

Упражнения

В старшей группе познавательному развитию уделяется особое внимание. В этом возрасте дети не менее любознательны, чем в период получения знаний еще до похода в школу.

Но со временем у них просто лучше формируется усидчивость, способность на более длительное время концентрировать свое внимание на нужном предмете, стремление к самостоятельному поиску ответов на интересующие вопросы, появляется чувство ответственности.

Дошкольник в таком возрасте начинает расширять еще больше свое познание об окружающем их мире. Фундаментом восприятия этого мира должны стать эмпатия, умение выражать заботу и доброе отношение.

Также необходимо формировать сострадание и гуманное восприятие. Дошкольники уже вполне способны к аналитической и системной деятельности в отношении получаемых ими данными путем логики.

Познавательное развитие в старшей группе проходит в несколько этапов. Все они и их особенности описаны в таблице ниже.

Познавательное развитие в старшей группе предусматривает использование 5 взаимосвязанных между собой блоков:

• формирование элементарных математических представлений;
• активное развитие познавательно-исследовательскую деятельности;
• ознакомление с предметным окружением;
• ознакомление с социальным миром;
• ознакомление с миром природы.

Познавательное развитие в старшей группе помогает зародить в ребенке первичный образ мира, а формируется он из 3-х компонентов: познавательные процессы: внимание, память, воображение, мышление; информация: опыт и достижения, которые удалось накопить за счет познания мира; отношения к окружающему миру.

Лучшими приемами для активного развития дошкольников считаются игры и бывают они нескольких видов:

• Обучающие. Этот вид считается одним из самых действенных с точки зрения развития познавательных интересов, а также расширения познавательных действий. Дидактические игры помогают познакомить ребенка с новой для него информацией, помогают закрепить же пройденный материал и помогают повторить уже пройденный ранее материал.
• Подвижного характера. Помогают детям развиваться физически, повышают эмоциональный тонус, способствуют гармоничному росту и пополняют личный опыт дошкольников.
• Театрализованные. Развивают творческие способности, а также способствуют познавательному развитию.

Интересные факты

Вот несколько интересных фактов о познавательном развитии в старшей группе и картотеке с целями по ФГОС:

1. Индивидуализация обучения: В рамках ФГОС (Федеральные государственные образовательные стандарты) акцентируется внимание на индивидуальных особенностях каждого ребенка. Это позволяет педагогам разрабатывать картотеки, которые учитывают интересы и способности детей, что способствует более глубокому и осознанному познавательному развитию.

2. Многообразие методов: Картотека с целями по ФГОС включает разнообразные методы и приемы, такие как игровые технологии, проектная деятельность и исследовательские задания. Это помогает детям не только усваивать новые знания, но и развивать критическое мышление, творческие способности и навыки сотрудничества.

3. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие в старшей группе осуществляется через интеграцию различных образовательных областей, таких как математика, окружающий мир, искусство и язык. Это позволяет детям видеть взаимосвязи между предметами и применять полученные знания в различных ситуациях, что значительно обогащает их познавательный опыт.

познавательное развитие в старшей группе.

Вспоминаем геометрические фигуры

Цель: содействовать детям в более глубоком освоении основных геометрических фигур. Оборудование для занятия: карточки, на которых изображены различные геометрические формы, такие как домик, солнышко и елочка.

Ход занятия: в начале воспитатель вместе с детьми рассматривает все картинки и определяет, из каких фигур они состоят. Затем каждый ребенок должен продемонстрировать и назвать каждую фигуру. После этого каждый участник рисует все известные ему геометрические фигуры и раскрашивает их.

Во время работы будет полезно, если ребенок будет произносить такие фразы: «Шарик круглый, окно квадратное, дверь прямоугольная, зеркало овальное.»

Познавательное развитие в старшей группе является важным элементом образовательного процесса, и мнения родителей и педагогов по этому поводу различаются. Многие отмечают, что именно в этот период дети начинают активно исследовать окружающий мир, задавать вопросы и проявлять интерес к новым знаниям. Картотека с целями по ФГОС помогает организовать этот процесс, предоставляя ясные ориентиры для воспитателей. Педагоги акцентируют внимание на значимости интеграции различных видов деятельности: игр, экспериментов и наблюдений. Это создает условия для глубокого понимания материала и развития критического мышления. Родители, в свою очередь, подчеркивают, что такие подходы способствуют не только познавательному, но и эмоциональному развитию детей, формируя у них уверенность в своих силах и стремление к обучению. Важно, чтобы каждый ребенок имел возможность раскрыть свой потенциал в комфортной и поддерживающей обстановке.

Найти и назвать нужную фигуру

Цель: помочь детям закрепить уже полученные знания о геометрических фигурах. Оборудование для игры: карточки с разными видами геометрических фигур.

Ход обучения: изначально ребенок должен разукрасить геометрическую фигуру, а после найти точно такую же из тех, что есть в наборе карточек. Ребенок должен назвать все фигуры на карточках, а после назвать цвет, в который была выкрашена первая из фигур.

Найди ошибку

Цель: развить у ребенка навыки четкого и громкого произношения многосложных слов, а также улучшить слуховое восприятие. Для игры потребуется любое изображение животных.

Процесс обучения: воспитатель берет в руки картинку или игрушку и называет неверное действие, которое, по его мнению, выполняет это животное. Дети должны определить, правильно ли воспитатель говорит, а затем перечислить истинные действия, которые это животное может выполнять.

Например, воспитатель может сказать: — Кошка готовит себе еду? Может ли она готовить? Дети отвечают: — Нет. Она мяукает, гуляет, кушает, ластится к хозяину. Затем педагог называет других животных, и дети должны рассказать, что они умеют делать.

Нарядные флажки и гирлянды

Цель: помочь ребенку развить его логическое мышление, закрепить знания о ранее выученных цветах, вспомнить все геометрические фигуры. Оборудование для игры: потребуются карточки, на которых изображены гирлянды из флажков, а также картинки с различными фигурами (треугольника, квадрата, круга).

Ход обучения: воспитатель предлагает детям разукрасить первую фигуру гирлянды и флажков. После нужно будет карандашом обвести контур фигуры и разукрасить все остальные фигуры на картинках в разные цвета. После ребенок должен назвать фигуру и в какой цвет она раскрашена.

Бывает так или это выдумка?

Цель: помочь ребенку развивать навыки восприятия информации на слух, отличая реальность от вымысла, а также способствовать логическому мышлению. Ход занятия: педагог объясняет, как будет проходить игра: — Я расскажу вам историю, а вы внимательно слушайте и потом укажите на то, что не может быть правдой.

Воспитатель начинает свой рассказ: — В знойный полдень мы с детьми вышли на прогулку. Мы собрали большую кучу опавших листьев разных цветов и форм, а затем вернулись в группу, чтобы создать аппликацию из этих листьев. Дети замечают: — Летом в жаркий день собрать опавшие листья невозможно.

Воспитатель продолжает: — На улице светит теплое весеннее солнце, ручьи текут. Птицы улетели в теплые края, а косолапый медведь готовится ко сну. Дети: — Весной птицы возвращаются, а медведь просыпается от зимней спячки.

Куриная ферма

Цель: закрепить уже полученные ранее навыки о названии геометрических фигур, помочь ребенку развивать его логику. Оборудование для игры: картинки с изображенными на них представителями куриной фермы, карточки с изображением геометрических фигур.

Ход обучения: изначально воспитатель совместно с детьми рассматривает картинки, а после спрашивает: — Кто нарисован? Кто в этой семье папа, а кто мама? Сколько на картинке изображено цыплят? Какого они цвета?

После воспитатель предлагает рассмотреть карточки с геометрическими фигурами и отыскать те фигуры, которые нужно вырезать и приклеить к изображению членов куриной семьи. После дети вырезают фигуры и делают аппликацию.

А дальше можно предложить детям показать, где большой круг, где средний, а где маленький. Можно попробовать самостоятельно нарисовать круги.

Паруса

Цель занятия: помочь детям глубже понять геометрическую фигуру треугольник и развить их логическое мышление. Для проведения игры потребуется: карточки с изображениями лодочек, созданных из различных геометрических фигур, а также карточка с самими фигурами.

Ход занятия: воспитатель предлагает детям внимательно изучить изображения лодочек и затем описать, что они видят.

Воспитатель задает вопросы: — Какие геометрические фигуры вы можете увидеть на картинке? Какие другие фигуры вы знаете?

После этого детям предстоит найти на изображении большой и маленький треугольник. Затем они раскрасят карточку с геометрическими фигурами и вырежут их. Воспитатель предлагает детям оглядеться вокруг и рассказать, где еще в комнате можно увидеть треугольники. В завершение занятия дети самостоятельно рисуют треугольники разных размеров.

Назовите насекомое

Цель: расширить представление детей о жизни насекомых, научить ребенка описывать по внешним характеристикам насекомое, развивать внимание, воспитать заботу о братьях меньших. Ход обучения: педагог делит детей на две подгруппы. Дети из одной группы должны словами описать какое-то из насекомых, а вторая подгруппа по услышанному описанию назвать насекомое.

Можно просто загадать загадку о насекомом, например:

— Над цветком она летала,
И пыльцу из цветка собирала.
Полосатая она.
И зовут ее…

— Мы — лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью.

А после подгруппы меняются: вторая описывает насекомое, а первая угадывает.

Выкладываем картину

Цель: развить у ребенка логическое мышление и укрепить уже усвоенные знания о геометрических фигурах. Оборудование для занятия: карточки с изображениями различных геометрических фигур, пустые карточки, а также вырезанные из цветной бумаги фигуры разных размеров.

Ход занятия: воспитатель вместе с детьми внимательно изучает карточки. Воспитатель предлагает детям назвать известные им геометрические фигуры. Затем дети самостоятельно вырезают фигуры из цветной бумаги и создают аппликацию. В процессе игры можно дополнительно закрепить знания детей о цветах и их оттенках.

Прятки

Цель: помочь детям научиться находить дерево, ориентируясь только на описание, закрепить полученные навыки использования предлогов: из-за, около, между, на и другие, развивать слуховое внимание.

Ход обучения: воспитатель предлагает нескольким детям спрятаться за деревом или кустом. А после своим рассказом направляет другую группу детей найти спрятавшись. Воспитатель говорит: — Найди того, кто спрятался за высоким деревом с толстым стволом и очень густой кроной.

Кто назовет наибольшее количество действий?

Цель занятия: обучить детей правильно выбирать глаголы, описывающие действия, а также развить их память и внимание. Процесс обучения: воспитатель задает вопросы, на которые дети должны отвечать исключительно глаголами. Например: — Что можно делать с цветами? Дети отвечают: — Нюхать, любоваться, дарить, сажать.

Воспитатель продолжает: — Что делает доктор? Дети отвечают: — Слушает, назначает, лечит, закапывает, колет.

Быть особо внимательным

Цель: помочь детям разобраться в летней и зимней одеже, развить слуховое внимание, речевой слух, увеличить еще больше словарный запас. Ход обучения: воспитатель читает детям стих про одежду.

— Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запутался, друзья!

После воспитатель просит: — Назовите сначала летнюю, а затем зимнюю одежду.

Не сделать ошибки

Цель: развить у детей смекалку, помочь им разобраться в различных видах спорта и воспитать стремление заниматься физической активностью.

Ход занятия: воспитатель раскладывает разрезанные изображения, на которых представлены разные виды спорта: футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. В центре каждой картинки изображен спортсмен, и задача детей – подобрать для него все необходимые предметы для игры. По аналогичному принципу можно создать игру, в которой дети будут подбирать инструменты к различным профессиям.

Старшая группа детского сада включает детей в возрасте 5-6 лет, которые уже обладают значительными знаниями и навыками. Тем не менее, существуют некоторые аспекты, которые можно улучшить с помощью специальных игр из программы – познавательное развитие.

Эта программа была разработана экспертами для повышения уровня знаний детей и их подготовки к важному этапу – поступлению в школу.

Видео о развитии дошкольников

Познавательное развитие в старшей группе:

Открытое занятие по развитию речи в старшей группе "Учимся, играем, речь развиваем"

Методы оценки познавательного развития

Оценка познавательного развития детей в старшей группе является важным аспектом образовательного процесса, который позволяет не только выявить уровень усвоения знаний, но и определить направления дальнейшего обучения. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) необходимо использовать разнообразные методы оценки, которые помогут педагогам получить полное представление о познавательных способностях детей.

Среди методов оценки выделяются как формативные, так и суммативные подходы. Формативная оценка осуществляется в процессе обучения и включает в себя наблюдение за деятельностью детей, их активностью на занятиях, а также анализ выполненных заданий. Педагог может использовать такие инструменты, как:

• Наблюдение: систематическое наблюдение за поведением и взаимодействием детей в различных ситуациях позволяет выявить их интересы, уровень активности и способности к сотрудничеству.
• Беседы: индивидуальные и групповые беседы с детьми помогают понять их уровень понимания материала, а также выявить их мысли и идеи по обсуждаемым темам.
• Игровые методы: использование игровых форматов для оценки позволяет создать непринужденную атмосферу, в которой дети могут продемонстрировать свои знания и навыки в естественной обстановке.

Суммативная оценка, в свою очередь, проводится в конце определенного этапа обучения и направлена на подведение итогов. Она может включать:

• Тестирование: использование тестов и контрольных работ позволяет оценить уровень усвоения знаний по конкретным темам и разделам.
• Проекты: выполнение творческих проектов дает возможность детям проявить свои знания и умения в практической деятельности, а также развивает навыки работы в команде.
• Портфолио: создание портфолио, в которое входят работы детей, их достижения и отзывы педагогов, позволяет наглядно продемонстрировать прогресс в познавательном развитии.

Важно отметить, что оценка должна быть комплексной и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Педагогам рекомендуется использовать дифференцированный подход, который позволит учитывать как сильные, так и слабые стороны каждого воспитанника. В этом контексте полезно привлекать родителей к процессу оценки, чтобы создать единую образовательную среду и обеспечить поддержку ребенку как в детском саду, так и дома.

Таким образом, методы оценки познавательного развития в старшей группе должны быть разнообразными и гибкими, что позволит максимально точно отразить уровень знаний и умений детей, а также определить пути их дальнейшего развития в соответствии с требованиями ФГОС.

Вопрос-ответ

Что входит в познавательное развитие по ФГОС?

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и.

Какие уголки должны быть в старшей группе по ФГОС?

В старшей группе по ФГОС должны быть организованы различные уголки, способствующие всестороннему развитию детей. К ним относятся уголки для игры и творчества (например, художественный, конструкторский), уголки для чтения и познавательной деятельности (книги, энциклопедии), уголки природы (растения, животные), уголки для ролевых игр (магазин, больница) и уголки для физической активности (спортивные игры). Эти пространства должны быть оборудованы материалами, способствующими развитию социальных, эмоциональных и познавательных навыков детей.

Основная задача развития речи в старшей группе?

Развитие речи в старшей группе по ФГОС включает в себя следующие задачи: обогащение словарного запаса, умение использовать речь как средство культуры и общения, знакомство с литературой, ее жанрами, развитие фонематического слуха (правильная расстановка ударений в словах, выразительная речь), формирование возможностей.

Что включает в себя познавательное развитие?

Познавательное развитие предполагает развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться в школе, формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Советы

СОВЕТ №1

Изучите требования ФГОС к познавательному развитию детей. Ознакомление с основными целями и задачами поможет вам лучше понять, как организовать образовательный процесс и какие навыки необходимо развивать у детей в старшей группе.

СОВЕТ №2

Создайте картотеку с разнообразными методическими материалами и играми, которые соответствуют целям ФГОС. Это позволит вам быстро находить нужные ресурсы для занятий и обеспечит разнообразие в обучении.

СОВЕТ №3

Регулярно обновляйте и адаптируйте свою картотеку, учитывая интересы и потребности детей. Важно, чтобы материалы были актуальными и вызывали интерес у воспитанников, что способствует более глубокому познавательному развитию.

СОВЕТ №4

Включайте в занятия элементы проектной деятельности. Это поможет детям не только развивать познавательные навыки, но и учиться работать в команде, что является важным аспектом их социального развития.