Нейропсихологические упражнения для детей дошкольного, младшего школьного возраста, с ЗПР, СДВГ, ОВЗ

Внимание к развитию детей с особыми образовательными потребностями, такими как задержка психического развития (ЗПР) и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), растет. Нейропсихологические упражнения становятся важным инструментом в коррекционной работе, способствуя развитию когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. В этой статье рассмотрим эффективные нейропсихологические упражнения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые помогут улучшить внимание, память и самоорганизацию, а также создать условия для успешной социализации и обучения.

Суть и базовые принципы

Нейропсихология — это область науки, исследующая психические процессы, происходящие в нашем мозге. С ее помощью можно понять, как мы воспринимаем окружающий мир, как функционируют внимание, пространственная ориентация, речь, память, эмоциональные реакции и моторные навыки.

Эти процессы являются основой для оценки успешности развития ребенка и его способности к обучению. Даже незначительные отклонения могут привести к трудностям в учебе, снижению интереса к занятиям и, в некоторых случаях, к возникновению серьезных психосоматических расстройств.

Нейропсихологический комплекс упражнений предназначен для коррекции психических нарушений у детей в возрасте от 3 до 12 лет.

В своей практике психологи опираются на определенные принципы коррекции нейропсихологического состояния ребенка. Важно понимать, что методики, которые делятся на двигательные и когнитивные, не являются обучающими. Они служат для формирования основных функций и процессов, необходимых для дальнейшего правильного развития.

Коррекция начинается с воздействия на фоновые элементы, а затем программа адаптируется индивидуально под каждого ребенка

в зависимости от уровня развития его мозговых процессов. Формирование функций происходит в нескольких направлениях: снизу вверх, слева направо и изнутри наружу.

Сначала специалист применяет базовый комплекс упражнений, постепенно усложняя его, при этом уменьшая степень посторонней помощи. В конечном итоге ребенок начинает выполнять задания самостоятельно, без помощи взрослых.

Программа разработана так, чтобы все занятия проходили в игровой форме, что создает комфортную атмосферу для ребенка. Это позволяет снять напряжение, повысить мотивацию и максимально активировать работу мозга без вреда для здоровья.

Врачи отмечают, что нейропсихологические упражнения имеют ключевое значение в коррекции и развитии детей с задержкой психического развития (ЗПР), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также другими ограничениями в развитии (ОВЗ). Специалисты подчеркивают, что такие упражнения способствуют улучшению внимания, памяти и эмоциональной устойчивости, что особенно важно для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Психологи и нейропсихологи рекомендуют применять игровые методы, которые делают занятия интересными и доступными для детей. Например, упражнения на развитие слухового и зрительного восприятия, а также задания на координацию движений не только обучают, но и укрепляют связи между нейронными сетями.
Кроме того, врачи акцентируют внимание на необходимости индивидуального подхода к каждому ребенку, учитывая его особенности и потребности. Регулярная практика нейропсихологических упражнений может значительно улучшить качество жизни детей с ЗПР, СДВГ и ОВЗ, помогая им адаптироваться в обществе и развивать свои способности.

Эксперты в области детской психологии подчеркивают важность нейропсихологических упражнений для детей с задержкой психического развития (ЗПР), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и другими особыми потребностями (ОВЗ). Такие упражнения способствуют развитию когнитивных функций, улучшению внимания, памяти и эмоциональной регуляции. Специалисты отмечают, что занятия, направленные на развитие мелкой моторики, пространственного восприятия и логического мышления, могут значительно повысить уровень социальной адаптации и учебной активности детей. Важно, чтобы упражнения проводились в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным и менее стрессовым для детей. Регулярная практика таких упражнений под руководством квалифицированных специалистов может привести к заметным улучшениям в поведении и обучении детей, что подтверждается положительными отзывами родителей и педагогов.

Нейрогимнастика для детей | Тренировка мозга | Упражнение №2

Показания к началу применения

Нейропсихологические упражнения для детей младшего и старшего школьного возраста − это своего рода тест, который позволит точно определить и оценить состояние здоровья.

Во время оценивания специалист предлагает ребенку выполнить несложные задачи, после выполнения которых, можно точно рассказать об особенностях развития малыша, его возможностях. Будет очень полезно узнать сильные и слабые стороны малыша, чтобы в дальнейшем правильно с ними работать.

Нейропсихология также будет эффективна, если у ребенка:

• есть проблемы с памятью, работоспособностью и общением со сверстниками;
• наблюдается задержка развития речи, логопедические нарушения;
• есть нарушения психомоторного развития, сна, аппетита;
• гиперактивность или наоборот заторможенность;
• импульсивность;
• проблемы с учебой, он плохо усваивает предложенный материал.

Нейропсихологические упражнения для детей помогают улучшить ситуацию в таких случаях:

• недоразвитость речи;
• ЗПР (задержка психического и психоречевого развития);
• СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность);
• аутизм;
• ОВЗ (ограниченные возможности развития);
• минимальные функции мозга;
• недоразвитость тела мозга;
• умственные и эмоциональные нарушения.

Специально подобранный комплекс поможет специалисту последовательно активизировать каждую зону мозга в отдельности. Программа разрабатывается индивидуально, за счет чего удается благодаря тактильно-кинестетическим упражнениям убрать все нарушения.

Нейропсихологическая коррекция. Что это?

Интересные факты

Вот несколько интересных фактов о нейропсихологических упражнениях для детей с задержкой психического развития (ЗПР), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и особыми образовательными потребностями (ОВЗ):

1. Развитие нейропластичности: Нейропсихологические упражнения помогают активировать нейропластичность мозга, что особенно важно для детей с ЗПР и СДВГ. Эти упражнения способствуют формированию новых нейронных связей, что может улучшить когнитивные функции, такие как внимание, память и саморегуляция.

2. Игровой подход: Многие нейропсихологические упражнения основаны на игровом подходе, что делает их особенно эффективными для дошкольников и младших школьников. Игры, направленные на развитие внимания и памяти, могут быть не только полезными, но и увлекательными, что способствует лучшему усвоению материала и повышению мотивации у детей.

3. Индивидуальный подход: Нейропсихологические упражнения могут быть адаптированы под индивидуальные потребности каждого ребенка. Это позволяет учитывать особенности развития и уровень сложности, что особенно важно для детей с ОВЗ. Индивидуализированный подход помогает создать оптимальные условия для обучения и развития, что способствует более успешной социализации и интеграции в образовательный процесс.

Как корректировать СДВГ дома

Противопоказания к применению

Нейропсихологические упражнения для детей не рекомендуются при следующих заболеваниях:

• эпилепсия;
• генетические расстройства;
• психические заболевания.

С особой осторожностью такие упражнения следует проводить детям, страдающим дисплазией соединительной ткани, сердечной недостаточностью и бронхиальной астмой.

Нейропсихологические упражнения для детей с задержкой психического развития (ЗПР), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также другими особыми потребностями становятся все более востребованными среди родителей и педагогов. Многие замечают, что такие занятия способствуют улучшению внимания, памяти и эмоциональной устойчивости у детей. Родители активно делятся положительными отзывами о том, как регулярные тренировки помогают развивать навыки саморегуляции и адаптации в обществе. Педагоги отмечают, что нейропсихологические методы позволяют адаптировать подход к каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности и потребности. В результате, дети становятся более уверенными в себе, легче справляются с учебными задачами и лучше взаимодействуют с окружающими.

Полезные рекомендации

Чтобы упражнения принесли максимальную пользу, нужно следовать нескольким правилам:

1. Не стоит сразу ожидать результатов. Начинать тренировки следует с концентрации внимания на одной из функций. Нужно быть терпеливым, ведь у ребенка не сразу может получаться, он будет отвлекаться. Не стоит одергивать малыша, ему после того сложнее концентрироваться. Только терпение и усилия приведут к положительному результату.
2. Нельзя переутомлять и перевозбуждать малыша. Нужно периодически переключать внимание ребенка, меняя виды игр, но делать это не слишком часто. Важно также соблюдать режим дня, обеспечить полноценный сон, спокойную обстановку.
3. Установить внешние рамки. Ребенку нужно точно объяснить, что можно, а что нельзя. Стоит учитывать, что ребенок долго ждать не может, поэтому поощрения и наказания должны проявляться вовремя. Это может быть доброе слово, небольшой сувенир, но все должно быть предоставлено вовремя.
4. Начинать занятия лучше индивидуально. Когда ребенок немного привыкнет, можно вводить его в групповые игры. Если сразу начать заниматься в группе, ребенку сложно сосредоточиться, он смотрит на других детей и копирует их ошибки.
5. Во время работы лучше использовать сразу несколько игр: для развития внимания, для снятия напряжения, для регуляции воли, для закрепления результатов.

Только следуя всем правилам, набравшись терпения и следуя разработанной программе занятий, можно добиться от ребенка хороших результатов.

Основной комплекс

В начале обучения важно помочь ребенку освоить правильное дыхание, что способствует улучшению газообмена и кровообращения. Эффективный массаж органов, находящихся в брюшной полости, может ускорить процесс выздоровления, повысить общее самочувствие, улучшить концентрацию и снять напряжение.

Основой является полное дыхание, которое включает в себя как брюшное, так и грудное дыхание. Это упражнение выполняется в трех позициях: лежа, сидя и стоя.

Четырехфазные дыхательные упражнения считаются универсальными. Каждый этап — вдох, задержка, выдох и снова задержка — должен длиться одинаковое время, примерно по 2-3 секунды.

Ниже представлен комплекс универсальных упражнений:

При ЗПР

Детям с 2 и до 3 лет сложно выполнять сложные упражнения. Поэтому для них разработали несколько базовых упражнений. В первую очередь следует поставить маркер на левую руку ребенка. Например, надеть браслетик или часики. Таким образом, ребенок получит основу представлений о его теле. Он сможет легко запомнить, что слева на руке у него надет браслет или часы.

После этого можно давать ребенку более обширные знания, например такие:

1. Упражнение «Робот». Многие дети с удовольствием играют в эту игру. Он вроде как сам становится роботом и выполняет заданные ему команды. Специалист подает команду » левая рука вверх, правая вперед, два шага вперед, один шаг вправо и так далее». Все команды должны задаваться постепенно, чтобы ребенок не запутался и не стал нервничать, очень важно, чтобы ребенок усвоил успех выполнения команд. Подобные упражнения лучше выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок наблюдал, как он выполняет упражнения и двигается, как робот. Через 2-3 занятия ребенок усвоит, где лево и право и будет выполнять все команды четко. Выполнять упражнения нужно не более получаса, чтобы ребенок не устал и у него не исчез интерес. Через 3-4 занятия можно добавить движений: выполнять их над головой, под носом, за ухом, перед глазами. После добавлять элементы выше и ниже. Движения можно уже выполнять без зеркала, закрыв глаза. Когда робот четко отработает упражнения можно добавить еще одну игру.
2. «Путаница». Нужно подавать команды, но выполнять все неправильно, чтобы ребенок исправлял сам ошибку и делал все так, как было задано. Таким образом, хорошо концентрировать внимание ребенка.
3. «Фотограф». Взрослый превращается в капризного фотографа, который никак не может рассадить игрушки, чтобы сделать фото. В этом случае к игре привлекают ребенка и просят рассадить игрушки правильно: булку справа от медведя, слона слева от куклы, построить за игрушками пирамидку из кубиков. Перед игрушками выложить коврик из пазлов. Сделав фото, можно изменить положение игрушек. После на компьютере рассматривая фото, можно спросить у ребенка, где какая игрушка находится.

Для детей с 4 лет можно использовать более сложный комплекс:

1. «Что сначала, что потом?». Детям задают вопросы: Какое время года закончилось? Какое время сейчас? Какое будет потом? С какого времени года начинается год? После какого сезона идет весна? Можно разложить перед ребенком картинки и предложить ему разложить их по порядку − по временам года.
2. «Найди такую же цифру». Перед ребенком выкладываются цифры, вырезанные из разных материалов: дерева, ткани и других. Ему нужно найти одинаковые цифры, например, все 3.
3. «Узнай цифру на ощупь». В мешочек складываются вырезанные цифры, ребенок в него запускает руку и ищет предложенную цифру, например 1.
4. «Составь фигуру». Ребенку предлагают из нескольких частей сложить геометрическую фигуру: квадрат, круг, прямоугольник.
5. «Большие, маленькие, средние». Перед ребенком раскладываются предметы разного размера, и предлагают ему на три кучки разложить их по размеру.
6. «Собери картинку». Любую картинку из книги или открытку, разрезают на 6-8 частей и предлагают ребенку собрать картинку.

Для детей 6-7 лет лучше подобрать упражнения, где ему нужно будет научиться конструировать, вырезать, делать аппликации. Ему нужно идти в школу и он должен быть готов к ней.

При СДВГ

На сегодняшний день не существует универсального метода полного излечения от СДВГ, однако специальные упражнения могут значительно помочь ребенку в управлении своим вниманием и контроле над действиями. Каждое из этих упражнений представляет собой игру, которая должна быть интересной и увлекательной для ребенка.

Важно избегать перегрузок, так как это может быстро утомить ребенка и снизить его интерес к занятиям. Рекомендуется комбинировать различные упражнения, а продолжительность занятия не должна превышать 20 минут.

Нейропсихологические упражнения предназначены для определенного возрастного диапазона. Чтобы поддерживать интерес, необходимо поощрять детей, хваля их после каждого упражнения, говоря, что они «Молодцы» и «Самые лучшие».

Вот несколько игр, которые помогут детям в возрасте от 5 до 12 лет не отставать от сверстников в развитии:

1. «Найди отличие». Ребенок рисует любой предмет, например, дом или животное. Затем взрослый добавляет несколько деталей к рисунку и возвращает его ребенку, который должен указать, что изменилось.
2. «Ласковые лапки». Взрослый собирает около 7 мелких предметов с различной текстурой, таких как кусок меха, стеклянная бутылка, бусы и другие. Ребенку предлагают оголить руку до локтя, чтобы по ней «прошелся» воображаемый зверек. С закрытыми глазами он должен на ощупь угадать предмет, при этом прикосновения должны быть приятными.
3. «Броуновское движение». Это упражнение для группы детей. Их ставят в круг, а внутрь поочередно вкатывают теннисные мячи, которые не должны выкатиться за пределы круга. Дети могут касаться мячей руками или ногами, а количество мячей постепенно увеличивается. Цель игры — собрать максимальное количество мячей в круге.
4. «Передай мяч». В кругу или сидя на стульях дети передают друг другу мяч, стараясь сделать это как можно быстрее и не уронить его. Усложнить задачу можно, если передавать мяч за спиной, стоя спиной к центру круга.

Все эти упражнения для детей с СДВГ способствуют развитию навыков планирования, регулирования и контроля своих действий. Кроме того, они помогают улучшить концентрацию и правильно распределять внимание.

При ОВЗ

Нейропсихологические упражнения для детей с ОВЗ помогают им больше двигаться. При этом заболевании сильно снижается активность биохимических процессов, иммунная система слабеет, значительно сужается диапазон возможностей системы дыхания и сердечной, слабеет нервно-мышечный аппарат.

Специальные игры помогут улучшить физические и психомоторные качества: выработать точность и быстроту движений, скоординировать все движения, сделать суставы подвижнее, добавить силы мышцам, улучшить общую работоспособность.

Перед тем как подбирать комплекс упражнений и игры, нужно определить, к какой группе относиться ребенок. А их существует три: малоподвижные, со средней подвижностью или высокой подвижностью.

Для детей с ОВЗ можно подобрать такой комплекс упражнений:

1. «Что пропало?». Перед ребенком выкладывается несколько предметов: игрушка, скакалка, обруч и другие. За несколько минут ему нужно запомнить, что лежало, а после он закрывает глаза и 1 предмет убирается. Он должен открыть глаза сказать, чего не хватает. Усложнить упражнение можно, добавив предметов или сократив время запоминания.
2. «Повтори, не ошибись». Перед ребенком плавно выполняется ряд движений. Он должен после в точности все повторить. Движения могут быть простыми или сложными.
3. «Узнай друга». Ребенку завязывают глаза и на ощупь предлагают узнать, кто перед ним стоит.
4. «Зоопарк». Дети выбирают для себя любого зверька и пытаются повторить его повадки, а другие дети узнают, кто же живет в зоопарке.
5. «Найди букву». Детям раздают буквы. Они должны посоветоваться, сложить слово и стать в такой последовательности, чтобы удалось сложить слово.

Упражнений и игр много, дети с удовольствием играют, особенно в группе, соревнуясь друг с другом. После таких игр ребенок учится быстрее двигаться, улучшается память, координация движений оттачивается.

Закрепление результата

Детям, страдающим от нейропсихологических расстройств, крайне необходимо внимание со стороны родителей. Психологи могут оказать помощь, но взрослым также следует быть внимательными к своим детям, особенно если они уже начали посещать школу.

Специально разработанный комплекс упражнений для выполнения в домашних условиях способствует улучшению активации мозга, нормализации мышечного тонуса, формированию произвольного внимания и повышению сенсомоторной активности.

Крайне важно делать физкультурные перерывы между выполнением домашних заданий, которые могут включать:

• прогулки на свежем воздухе;
• массаж;
• водные процедуры.

Также необходимо придерживаться режима дня и минимизировать умственные и физические нагрузки. В расписание можно включить занятия в секциях, предпочтительно спортивных, где требуется больше движения.

Домашние задания следует выполнять с перерывами по 10-15 минут после каждого часа работы. Если у ребенка наблюдаются серьезные проблемы с нервной системой, и он не может долго сидеть на месте, то задания лучше выполнять по 20 минут, делая 10-минутные перерывы.

Во время перерывов полезно проводить самостимуляцию нервной системы. Например, можно предложить ребенку помять мячик, катать подушечки, наполненные крупой, или катать мяч ногами.

Важно, чтобы в перерывах ребенок не смотрел телевизор и не использовал гаджеты. Такой отдых негативно сказывается на нейродинамике, истощает силы школьника и затрудняет усвоение учебного материала.

Когда стоит ожидать эффекта

Нейропсихологические упражнения для детей принесут положительные результаты уже после прохождения первого курса. Всего следует пройти 2 курса, состоящие из 24 занятий. Продолжительность каждого занятия рассчитана на полчаса.

В основном занятия проходят в микро группах, в которые входит 2-е детей или же с каждым ребенком индивидуально по 1 занятию 2 раза в неделю в течение 3 месяцев. Программа подбирается индивидуально каждому малышу в соответствии с его особенностями и возрастом.

Следует запомнить, что после 6 занятия могут наблюдаться ухудшения состояния, но уже после 10 урока будут наблюдаться улучшения. После 1 курса ребенку назначают нейропсихологическое обследование, и решается вопрос о том, когда проходить повторно курс, и нужен ли он вообще.

Нейропсихологические упражнения принесут пользу ребенку, если строго соблюдать все рекомендации специалиста.

Для детей важна своевременная коррекция, благодаря которой он не только не отстает в развитии, но у него еще и сохраняется желание учиться, стать более успешным в жизни и учебе.

Видео на тему: что такое нейропсихологические игры

Нейропсихологические игры представляют собой уникальные упражнения, направленные на развитие когнитивных функций и улучшение психического здоровья. Они включают в себя различные задания, которые помогают тренировать память, внимание, мышление и другие важные навыки.

Польза от нейропсихологических игр многогранна. Во-первых, они способствуют улучшению концентрации и способности к обучению. Во-вторых, такие игры могут помочь в восстановлении после травм или заболеваний, связанных с нарушением когнитивных функций. Кроме того, они могут быть полезны для людей всех возрастов, от детей до пожилых, так как способствуют поддержанию умственной активности и предотвращению возрастных изменений.

Нейропсихологические игры также могут быть отличным способом для снятия стресса и улучшения настроения, так как они часто имеют развлекательный характер. В результате, регулярная практика таких игр может значительно повысить качество жизни и общее самочувствие.

Методы оценки эффективности упражнений

Оценка эффективности нейропсихологических упражнений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, особенно тех, кто имеет задержку психического развития (ЗПР), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или другие отклонения в развитии (ОВЗ), является важным этапом в процессе коррекции и реабилитации. Для достижения наилучших результатов необходимо использовать комплексный подход, который включает как количественные, так и качественные методы оценки.

Первым шагом в оценке эффективности упражнений является определение исходного уровня развития ребенка. Это можно сделать с помощью различных диагностических методик, таких как тесты на внимание, память, восприятие и другие когнитивные функции. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, уровень развития и специфику имеющихся нарушений.

Одним из наиболее распространенных методов оценки является наблюдение за поведением ребенка во время выполнения упражнений. Специалист может фиксировать, насколько ребенок сосредоточен, как он реагирует на задания, какие трудности возникают в процессе выполнения. Наблюдение позволяет выявить изменения в поведении и эмоциональном состоянии ребенка, что является важным показателем эффективности коррекционной работы.

Кроме того, можно использовать методики самооценки, которые позволяют детям оценивать свои успехи и трудности. Это может быть реализовано через простые анкеты или беседы, где ребенок делится своими ощущениями и впечатлениями о выполненных упражнениях. Такой подход способствует развитию метапознавательных навыков и повышает мотивацию к обучению.

Качественные методы оценки также включают в себя анализ результатов выполнения заданий. Например, можно сравнить количество правильно выполненных упражнений до и после курса нейропсихологических занятий. Важно фиксировать не только количество, но и качество выполнения заданий, что позволит более точно оценить прогресс ребенка.

Для более объективной оценки можно использовать стандартизированные тесты, которые позволяют сравнивать результаты ребенка с нормами для его возрастной группы. Это может быть полезно для определения динамики изменений и корректировки программы занятий в зависимости от полученных результатов.

Не менее важным аспектом является взаимодействие с родителями и педагогами. Регулярные отчеты о прогрессе ребенка, обсуждение его достижений и трудностей помогают создать единую стратегию работы и поддерживают мотивацию как ребенка, так и его окружения. Важно, чтобы все участники процесса были вовлечены в оценку и понимали, какие изменения происходят в развитии ребенка.

Таким образом, оценка эффективности нейропсихологических упражнений требует комплексного подхода, включающего наблюдение, самооценку, анализ результатов и взаимодействие с родителями и педагогами. Такой подход позволяет не только отслеживать динамику развития ребенка, но и вносить необходимые коррективы в программу занятий, что в конечном итоге способствует более успешной коррекции нарушений и улучшению качества жизни детей с ЗПР, СДВГ и ОВЗ.

Вопрос-ответ

Нужен ли нейропсихолог при СДВГ?

Детский нейропсихолог – обязательный участник терапии при СДВГ. Многолетний опыт работы Детской академии речи подтверждает, что одним из самых эффективных и быстрых способов преодоления синдрома является нейрокоррекция.

Чем отличается СДВГ от ЗПР?

Основное различие заключается в том, что ЗПР характеризуется задержкой общего психического развития, включая когнитивные процессы. Тогда как СДВГ — это нейропсихиатрическое расстройство, при котором основными симптомами являются гиперактивность, импульсивность, недостаток концентрации и внимания.

Какие занятия проводит нейропсихолог для детей?

Проводит диагностику работы рук, развивает точные движения рук, психомоторную координацию, выявляет причины ограничения самообслуживания, обучения, бытовой жизни, игры.

Советы

СОВЕТ №1

Используйте игровые методы. Дети лучше воспринимают информацию через игру, поэтому включайте в занятия нейропсихологические упражнения, которые имеют игровую форму. Это может быть использование карточек, настольных игр или ролевых игр, что поможет удержать внимание ребенка и сделать процесс обучения более увлекательным.

СОВЕТ №2

Регулярно повторяйте упражнения. Для достижения наилучших результатов важно делать нейропсихологические упражнения регулярно. Создайте расписание, которое будет включать короткие, но частые занятия, чтобы закрепить навыки и улучшить память и внимание ребенка.

СОВЕТ №3

Обратите внимание на эмоциональное состояние ребенка. Нейропсихологические упражнения могут быть сложными для детей с ЗПР или СДВГ, поэтому важно следить за их эмоциональным состоянием. Если ребенок испытывает трудности, сделайте перерыв или измените подход, чтобы не вызвать у него стресс или негативные эмоции.

СОВЕТ №4

Включайте родителей в процесс. Поддержка и участие родителей в нейропсихологических упражнениях могут значительно повысить их эффективность. Обучите родителей, как правильно проводить упражнения дома, чтобы они могли поддерживать и развивать навыки ребенка вне занятий с психологом.