Программа ИСТОКИ, разработанная в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), является важным инструментом для организации образовательного процесса в детских садах. Она создает условия для всестороннего развития детей, учитывая их индивидуальные особенности и потребности. В статье рассмотрим ключевые аспекты программы ИСТОКИ, её цели и задачи, а также преимущества для воспитателей и детей. Это поможет педагогам эффективно внедрять программу в практику и обеспечивать качественное образование на ранних этапах развития.
Значение занятий по программе «Истоки» в детском саду
Программа ИСТОКИ в детских садах, реализуемая в соответствии с ФГОС, представляет собой уникальную образовательную методику, главной целью которой является пробуждение у детей интереса к изучению природных явлений.
Основная идея программы заключается в переходе от традиционного монологического подхода к активному диалогу между детьми и взрослыми, а также между самими детьми. Воспитательный процесс ориентирован на всестороннее саморазвитие личности, что выходит за рамки лишь дошкольной подготовки.
Значимость занятий по данной программе определяется на основе трех ключевых этапов развития ребенка:
- Ранний этап. С момента рождения до 3 лет.
- Младший дошкольный этап. С 3 до 5 лет.
- Старший дошкольный этап. Начиная с 5 лет.
На каждом из этих этапов педагог выбирает соответствующий вид деятельности, который интегрируется в образовательный процесс. Основной акцент делается на взаимодействии ребенка с авторитетным взрослым, что является основой для формирования коммуникативных навыков.
Врачи отмечают, что программа ИСТОКИ, внедренная в детских садах в рамках ФГОС, положительно сказывается на развитии детей. Специалисты подчеркивают важность комплексного подхода к воспитанию и обучению, который учитывает как физическое, так и психоэмоциональное состояние малышей. Программа способствует развитию у детей навыков общения, сотрудничества и саморегуляции, что, по мнению врачей, является основой для их успешной социализации в будущем.
Кроме того, медицинские работники акцентируют внимание на том, что занятия, предусмотренные программой, способствуют укреплению здоровья детей. Игровые и двигательные активности, включенные в образовательный процесс, помогают развивать координацию и физическую выносливость. Врачи уверены, что такая интеграция образовательных и оздоровительных мероприятий создает оптимальные условия для гармоничного развития детей, что, в свою очередь, снижает риск возникновения различных заболеваний и укрепляет иммунитет.
Эксперты отмечают, что программа ИСТОКИ, внедренная в рамках ФГОС, значительно улучшает качество образовательного процесса в детских садах. Она ориентирована на развитие ключевых компетенций у детей, что способствует их всестороннему развитию. Специалисты подчеркивают важность интеграции различных образовательных областей, что позволяет детям не только получать знания, но и развивать навыки критического мышления и творческого подхода.
Кроме того, программа акцентирует внимание на индивидуальных особенностях каждого ребенка, что помогает педагогам более эффективно адаптировать учебный процесс. Эксперты также указывают на необходимость постоянного повышения квалификации воспитателей для успешной реализации программы. В целом, ИСТОКИ создают благоприятные условия для формирования у детей устойчивой мотивации к обучению и развитию.
Цели и задачи программы по ФГОС
Главной идеей программы является обогащение и развитие личности ребенка, которые идут наряду с полным отречением от педагогической акселерации — искусственного ускорения, вредящему получаемым навыкам и совершенствованию.
Основные цели программы «ИСТОКИ»:
- Развитие духовных, общественных и нравственных аспектов воспитания личности.
- Приобщение к основным вопросам образования, которые строятся на основании нравственных или духовных обычаев народов.
- Сформирование творческих или универсальных навыков до уровня, который котируется в рамках современного общества, а также соотносится с возрастными возможностями детей.
- Совершенствование коммуникативных навыков, что позволяет взаимодействовать с другими индивидами. Развитие руководящих способностей.
- Воссоздание специальных условий для ребенка, что помогает лучше адаптироваться и подготовиться к начальной школе.
- Сохранение и развитие эмоционального и физического здоровья.
- Снабжение детей равными стандартами саморазвития, которые в последующем сохраняются и поддерживаются.
Задачи образовательной деятельности по педагогической программе «ИСТОКИ» рассматриваются исходя из линий развития ребенка, при которых учитываются те или иные возрастные изменения.
| Вид развития | До 3 лет | С 3 до 5 лет | С 5 лет |
| Коммуникативно-социальное | Сформирование основных правил общения между детьми и взрослыми для проведения групповой деятельности.
Воспитание культурных качеств, включая сопереживание, эмпатию и отзывчивость. |
Ознакомление с нормами общения и поведения со сверстниками.
Получение основного представления о профессиональном труде взрослых. Воспитание доброго отношения к другим людям. Стимуляция интереса к групповой деятельности. |
Обучение уважительному обращению к другим людям.
Развитие необходимых способностей для самоорганизации. Поддержка мотивации к участию различных видов деятельности, оказание помощи. Обучение чувства ответственности и расширение базовых знаний о различных бытовых ситуациях. |
| Познавательное | Совершенствование навыков для различия 4 основных цветов (красный, зеленый, синий, желтый).
Работа над сравнением предметов, исходя из формы, цвета и величины. Совершенствование мелкой моторики и координации движений. |
Получение необходимых навыков о собственном представлении, предметах, окружающем обществе и природе.
Совершенствование навыка группировки предметов исходя из их предназначения. Развитие ощущения пространственных координат. |
|
| Физическое | Занятия в игровой форме, как в рамках самостоятельной деятельности, так и в групповой.
Совершенствование ритма движения и координации. |
Развитие навыков выполнения сложных движений по методике.
Формирование способности ориентироваться в пространстве, держать равновесие, повышение ловкости и быстроты движений. Обучение правилам личной гигиены. |
Сформирование осмысленного применения различных движений в соответствии от определенных условий.
Развитие силовых, ловких и выносливых навыков. Воспитание нужной настойчивости к определенной цели. Желание улучшить результативность на соревнованиях. |
| Эстетическое | Совершенствование заинтересованности в различных предметах искусства — художественные произведения, картины, музыка
Формирование навыка воображения, ощущения ритмичности |
Обучение пользования средствами самовыражения (краски, фломастеры, карандаши).
Развитие навыка создания образов при помощи различных техник: пятна, мазки, пластилин, глина. Обработка навыков создания аппликационных предметов, используя эмоциональные переживания во время работы (молодец, получилось). Воспитание ощущения эмоции в музыки (грустная, веселая). |
Воссоздание необходимых условий для передачи чувствований или эмоций при помощи художеств.
Ознакомительный процесс с искусством разных эпох и жанров. Поддержание нужного стремления к созданию уникальных образов в поделках, рисунках или аппликациях. Возможность для вольного эксперимента воссоздания образов при помощи художественных материалов. Сформирование ощущения прекрасного и желания любоваться искусством. |
Полноценное развитие личности создается на основе присвоения ребенку общекультурных аспектов, которые закладываются при помощи предметов, деятельности или общения со сверстниками. Это помогает увеличить педагогическую содержательность, сделав образование базисным, с наличием множества аспектов.
| Раздел программы “Истоки” | Основные задачи | Примерные виды деятельности в детском саду |
|---|---|---|
| “Я сам” | Формирование представлений о себе, своих возможностях, развитие самосознания и самооценки. | Игры “Кто я?”, “Что я умею?”, рисование автопортретов, беседы о чувствах и эмоциях, сюжетно-ролевые игры. |
| “Моя семья и род” | Воспитание любви и уважения к семье, формирование представлений о семейных традициях, родословной. | Составление генеалогического древа, беседы о членах семьи, рассматривание семейных фотографий, изготовление подарков для родных. |
| “Моя Родина” | Формирование представлений о малой Родине, стране, ее истории, культуре, символике. | Экскурсии по родному городу/селу, знакомство с народными промыслами, разучивание народных песен и танцев, рассматривание иллюстраций с достопримечательностями России. |
| “Природа и человек” | Формирование экологической культуры, бережного отношения к природе, понимание взаимосвязи человека и окружающего мира. | Наблюдения за природой, уход за растениями и животными, экологические игры, беседы о правилах поведения в природе, чтение природоведческой литературы. |
| “Труд и творчество” | Развитие трудовых навыков, творческих способностей, формирование представлений о различных профессиях. | Дежурство, помощь взрослым, ручной труд (лепка, аппликация, конструирование), рисование, пение, танцы, театрализованная деятельность. |
| “Добро и зло” | Формирование нравственных представлений, развитие эмпатии, умения различать добро и зло, совершать добрые поступки. | Чтение сказок и рассказов с нравственным содержанием, обсуждение поступков героев, ролевые игры на этические темы, беседы о дружбе, взаимопомощи. |
| “Праздники и традиции” | Знакомство с народными и государственными праздниками, их традициями, формирование чувства причастности к культурному наследию. | Подготовка к праздникам (изготовление украшений, подарков), участие в праздничных мероприятиях, разучивание стихов и песен, знакомство с обрядами. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о программе ИСТОКИ в контексте ФГОС (Федеральные государственные образовательные стандарты) для детских садов:
-
Интеграция образовательных областей: Программа ИСТОКИ акцентирует внимание на интеграции различных образовательных областей, таких как познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Это позволяет детям развивать навыки в разных сферах одновременно, что способствует более гармоничному развитию личности.
-
Индивидуальный подход: В рамках программы ИСТОКИ реализуется принцип индивидуализации обучения, что позволяет учитывать интересы и потребности каждого ребенка. Это особенно важно в дошкольном возрасте, когда дети имеют разные темпы и стили обучения.
-
Акцент на эмоциональное развитие: Программа включает в себя элементы, направленные на развитие эмоционального интеллекта у детей. Это помогает им лучше понимать свои чувства и чувства окружающих, что является важным аспектом социализации и формирования здоровых межличностных отношений.
Эти факты подчеркивают важность программы ИСТОКИ в создании качественной образовательной среды для детей в дошкольных учреждениях.
Принципы реализации
Программа ИСТОКИ, реализуемая в детских садах в соответствии с ФГОС, основывается на достижениях отечественной психологии и педагогики, интегрируя в себя переосмысленный опыт западных методик.
Программа опирается на 10 ключевых принципов реализации:
-
Информация представляется в формате «от общего к частному», что позволяет детально рассматривать каждое явление и классифицировать его как часть более широкой категории. Это облегчает интеграцию новых знаний и навыков в существующие системы понятий. Программа также применяет системный подход к организации педагогического процесса.
-
Информационная составляющая различных областей (искусство, окружающий мир, чтение и другие) представляется в интегрированном формате. Это способствует взаимному развитию в группах, сохраняя целостность мировосприятия.
- Эвристический метод обучения, при котором дети самостоятельно приходят к выводам, а педагог лишь направляет их. Например, при изучении химических свойств воды дети переливают ее из одного стакана в другой, осознавая, что жидкость принимает форму сосуда.
- Упор на демонстрацию. Чтобы объяснить подготовительной группе такие понятия, как половина, целое или четверть, учитель разрезает фрукт пополам или делит хлеб.
- Проведение экспериментов с использованием различных предметов, что стимулирует детей к поиску.
-
Учитываются не только личные качества детей (настойчивость, смелость, лидерство), но и скорость выполнения заданий. Это позволяет корректировать методику в зависимости от темпа работы ребенка — медленного или быстрого.
-
Изложение материала основывается на всех типах восприятия: зрительном, осязательном, слуховом и временном. Дети с различными способностями могут одинаково усваивать навыки, развивая те аспекты, которые требуют внимания.
- Применение изученного материала на личном опыте, например, через рисование, танцы, конструирование и другие виды деятельности.
- Учет пола ребенка. Мальчики, слушая текст, проявляют повышенное внимание к содержанию, тогда как девочки больше ориентируются на эмоции и чувства.
- Ориентация на процесс выполнения, а не на конечный результат. Важно обращать внимание на такие аспекты, как аккуратность выполнения рисунков или других творческих работ.
В любой деятельности, включая динамические игры или инсценировки, следует оценивать не только конечный результат, но и подготовку детей.
Программа ИСТОКИ по ФГОС в детских садах получает множество положительных отзывов от педагогов и родителей. Многие отмечают, что она способствует всестороннему развитию детей, формируя как когнитивные, так и социальные навыки. Педагоги подчеркивают, что благодаря интеграции различных образовательных областей, дети становятся более любознательными и активными участниками учебного процесса. Родители также отмечают, что программа помогает детям лучше адаптироваться к школьной жизни, развивая у них самостоятельность и уверенность в себе. Важно, что ИСТОКИ учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, что делает обучение более персонализированным и эффективным. В целом, программа получает высокую оценку за свою актуальность и практическую направленность, что делает её важным инструментом в раннем образовании.
Достоинства и недостатки программы
Программа ИСТОКИ по ФГОС в детском саду от остальных техник отличается главным преимуществом, которое характеризуется четкостью изложения материала и его точной структурированностью.
Основные достоинства методики:
- Воплощение наиболее целостной тактики совершенствования личности. Индивидуальный подход к каждому ребенку.
- Способность к представлению и оценочному суждению культуры в контексте знакомства с творчеством народности, художественными произведениями, мнением об окружающем мире.
- Обучение сопереживанию и сочувствию к природному миру.
Программа «ИСТОКИ» создает необходимые условия для взаимодействия в рамках детского сада и семьи. Так, родители начинают активно учувствовать в учебно-воспитательном процессе ребенка. Методика объединяет все педагогические требования по ФГОС.
Несмотря на фундаментальные достоинства, программа также имеет ряд недостатков:
- Методика акцентирует особое внимание на мире животных, лишь немногим затрагивая растения.
- Принцип развития посредством продуктивной самостоятельной деятельности характеризуется недостаточной эффективностью в некоторых случаях.
- Определенные линии развития могут быть несвязанными с обсуждаемым направлением и планом, которые в большей степени реализуются через совершенствование тех или иных навыков. Задачи в рамках старшей группы определяются условностями, что не позволяет получить целостное представление об окружающем мире.
Также методика неполноценно раскрывает экологическое воспитание, поскольку нравственная и познавательная конструкции не могут быть объяснены в комплексе.
Организация и проведение занятия в ДОУ
Организация и проведение занятий по программе в детских образовательных учреждениях осуществляется с учетом возрастных групп подгрупп. В этом процессе имеются рекомендации, которые служат основой для любой практики внутри группы.
Подготовка к занятию
Первоначальная подготовка к проведению учитывает создание комплексных зон на территории детского сада, которые акцентируют внимание детей на природе, тем самым развивая те или иные навыки. Так, можно прибегнуть к размещению яркой птицы в летнем саду или елки в зимнем уголке.
Базовая часть подготовки включает:
- Подробное описание возраста детей в подгруппе.
- Вычет усредненных показателей интеллектуального развития для определенного возраста.
- Создание предметно-развивающих уголков исходя из вышеописанного анализа.
- Организационные вопросы бытовой и профессиональной деятельности педагогов, родителей и психологов.
Интерактивные объекты размещаются таким образом, чтобы дети смогли наблюдать и проводить собственные эксперименты. Здесь необходимо создать нужные условия, которые не будут сдерживать ребенка.
Проведение занятия
Программа ИСТОКИ в рамках ФГОС для детских садов включает в себя четыре ключевых методических подхода.
При желании их можно адаптировать или комбинировать в зависимости от особенностей группы:
- Беседа. Этот метод является отправной точкой для всех организованных мероприятий. Например, перед тем как перейти к теме «Домашние животные», воспитатель может спросить у детей, есть ли у них питомцы. Если есть возможность, педагог делится рассказом о своем домашнем любимце.
Беседа не только мотивирует детей, но и предоставляет отличную возможность для подведения итогов программы и формирования необходимой рефлексии. Начиная со второго полугодия, дети учатся давать оценочные суждения и описывать свои эмоции, возникшие в ходе занятия.
- Словесные приемы. Для того чтобы наладить качественный диалог между участниками беседы, важно применять специальные словесные техники.
Такой подход не только обучает, но и имеет воспитательный эффект. Слова педагога помогают детям расширить свои знания и познакомиться с новыми выражениями. Это особенно эффективно для развития навыков четкого и разнообразного изложения мыслей.
- Стихи, потешки, загадки и зарисовки. Эти элементы прекрасно активизируют и вдохновляют детей на дальнейшее обучение.
Они также способствуют изменению уровня активности, в зависимости от использованных методов. Например, для переключения внимания можно использовать более веселые и динамичные стихи, которые можно сопровождать жестами или эмоциями.
Поскольку визуальные образы играют важную роль в воспитании дошкольников, занятия должны включать:
- разнообразные картинки, иллюстрирующие различные действия или сюжеты;
- материалы для наглядной демонстрации — проекторы, музыкальное сопровождение, игры;
- экспериментальную деятельность с использованием различных материалов для изучения свойств воды, земли и других природных элементов.
Главное отличие программы «ИСТОКИ» от других методик заключается в наличии содержательного элемента, который основывается на взаимосвязи с природными явлениями.
Даже на занятиях, не связанных с темой окружающего мира, дети изучают различные явления, объясняемые через природу. Например, счет можно освоить, используя желуди или каштаны.
Пример составления плана по внедрению методики «ИСТОКИ»
Автором следующего плана внедрения программа «ИСТОКИ» является эксперт в сфере педагогики — Калашникова С. В. Расписание учитывает множественные факторы развития у детей разных возрастных категорий.
| Тематика | Развитие навыков федерального плана | Развитие навыков регионально-национального плана | Локальная задача | Техники и приемы | Ожидаемый вывод | ||
| Сентябрь | |||||||
| «Мы в детском саду» | Обучить детей правилам этикета, встречая и провожая педагогов в детском саду.
Сформирование необходимых представлений о взрослых профессиях. |
Ознакомить с простыми планами ДОУ, образами и знаками, которыми описываются помещения учреждения. | Подробное знакомство с профессиональной работой воспитателя. | Экскурсионные занятия по детскому саду; беседы; игры; просмотры видео и картинок при помощи проектора | Знания про основные правила этикета в общественных местах.
Представление о будущей профессии, в частности — воспитателем. |
||
| «Улица, на которой мы находимся» | Ознакомить детей простым правилам, при помощи которых можно составить план окружающей территории — знаками, символами или образами. | Обучить детей проходить маршруты (улицы родного города) разной сложности по плану или описанию. | Соблюдение правил безопасности на улице. | Беседа; показ иллюстраций и карт; составление собственных правил по поведению на улице. | Ознакомлены с основными правилами поведения в общественных местах, знают дорожные знаки. | ||
| Ноябрь | |||||||
| «Откуда пришел стол» | Научить детей создавать простые причинно-следственные связи.
Группировать различные события в определенную последовательность. Подробно познакомить с методами производства деревянной мебели. Заинтересовать детей народной культурой при помощи старинных промыслов. |
Дать необходимые знания о производственном процессе мебели близлежащих фабрик. | Научить определять и называть основные свойства предметов.
Ознакомить детей с химическими и физическими свойствами дерева при помощи разнообразных инструментов. |
Проведение беседы; просмотры иллюстраций и видео; обсуждение и озвучивание доводов. | Обладают основными представлениями о методах изготовления мебели из дерева, включая их свойства и знания об истории народности. | ||
Для обеспечения особой атмосферы, следует добавлять различные настольные игры, которые отличаются исходя из предметной или тематической области. Особо важно участие взрослых и наличие творческого порядка.
Оценка и анализ
Анализ полученных данных играет ключевую роль в оценке интеллектуальных, личностных и физических характеристик ребенка, которые определяются в контексте его деятельности.
Такой мониторинг осуществляется с помощью:
- наблюдения;
- общения с родителями и детьми;
- создания различных ситуационных задач.
Анализ информации может выполнять как педагог, так и психолог, используя специальные методики. Если оценка, предоставленная воспитателем, оказывается достаточной, то привлечение специалиста для профессионального анализа может быть не обязательным.
В то же время, применение различных психологических тестов имеет особое значение для профильного образования и выявления профессиональных навыков.
Оценочный лист по программе «ИСТОКИ»:
| Тип развития | Средняя оценка по возрастной группе | Уровень: достаточный, почти достаточный, недостаточный (Д, ПД, Н) |
| Социально-коммуникативное | ||
| Познавательное | ||
| Речевое | ||
| Художественное и эстетическое | ||
| Физическое |
Педагогическая программа «ИСТОКИ» направлена на комплексное развитие личности дошкольника, принимая во внимание такие факторы, как возраст, тип мышления, обучаемость и другие важные аспекты. Методика разработана в соответствии с требованиями ФГОС и активно применяется в детских садах.
Видео о программе
Программа ИСТОКИ:
Рекомендации для педагогов по внедрению программы
Внедрение программы ИСТОКИ в детском саду требует от педагогов внимательного подхода и четкого понимания основных принципов, заложенных в Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС). Ниже представлены рекомендации, которые помогут педагогам успешно интегрировать данную программу в образовательный процесс.
1. Ознакомление с программой
Первым шагом к успешному внедрению программы ИСТОКИ является глубокое ознакомление с её содержанием и целями. Педагоги должны изучить все аспекты программы, включая её методические рекомендации, образовательные модули и подходы к обучению. Это позволит создать целостное представление о том, как программа соотносится с ФГОС и как она может быть адаптирована к конкретным условиям детского сада.
2. Индивидуализация образовательного процесса
Программа ИСТОКИ акцентирует внимание на индивидуальных особенностях каждого ребенка. Педагогам рекомендуется разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, учитывающие интересы, способности и потребности детей. Это может включать в себя создание групп по интересам, использование различных форматов занятий и активное вовлечение родителей в образовательный процесс.
3. Интеграция образовательных областей
В рамках программы ИСТОКИ важно интегрировать различные образовательные области, такие как познавательное развитие, социально-эмоциональное развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Педагоги могут использовать междисциплинарные проекты, которые помогут детям увидеть связь между различными аспектами знаний и умений.
4. Использование современных технологий
Современные технологии играют важную роль в реализации программы ИСТОКИ. Педагогам рекомендуется использовать интерактивные доски, мультимедийные ресурсы и образовательные приложения, которые могут сделать занятия более увлекательными и эффективными. Важно также обучать детей основам цифровой грамотности, что соответствует требованиям ФГОС.
5. Оценка и мониторинг результатов
Эффективное внедрение программы требует систематического мониторинга и оценки результатов образовательного процесса. Педагогам следует разрабатывать критерии оценки, которые позволят отслеживать достижения детей и корректировать образовательные маршруты. Регулярные обсуждения с коллегами и родителями помогут выявить сильные и слабые стороны программы и внести необходимые изменения.
6. Профессиональное развитие педагогов
Для успешной реализации программы ИСТОКИ необходимо постоянное профессиональное развитие педагогов. Рекомендуется участвовать в семинарах, тренингах и курсах повышения квалификации, которые помогут освоить новые методики и подходы. Обмен опытом с коллегами также способствует росту профессиональных компетенций.
Следуя данным рекомендациям, педагоги смогут эффективно внедрить программу ИСТОКИ в образовательный процесс детского сада, что, в свою очередь, будет способствовать гармоничному развитию детей и соответствию современным требованиям ФГОС.
Вопрос-ответ
Цель программы истоки?
Цель программы: разностороннее развитие ребенка, формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества, обеспечение для всех детей равного старта развития, сохранение и укрепление их здоровья.
Кто должен составлять рабочую программу в детском саду?
Рабочая программа является неотъемлемой частью образовательной программы ДОУ, разрабатывается педагогами всех возрастных групп, а также специалистами детского сада и включает обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
Что такое программа «Радуга»?
«Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития дошкольников. Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка. Ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.
Как называется новая программа в детском саду?
ФОП ДО – новая федеральная образовательная программа дошкольного образования. Уважаемые родители, информируем вас о том, что все детские сады переходят на работу по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования.
Советы
СОВЕТ №1
Изучите основные принципы программы ИСТОКИ, чтобы понять, как она интегрируется в образовательный процесс. Это поможет вам лучше ориентироваться в методах и подходах, используемых в детском саду.
СОВЕТ №2
Обсуждайте с педагогами и воспитателями, как программа ИСТОКИ влияет на развитие детей. Задавайте вопросы о том, какие конкретные навыки и умения развиваются у детей в рамках этой программы.
СОВЕТ №3
Участвуйте в мероприятиях и открытых занятиях, организуемых в рамках программы ИСТОКИ. Это даст вам возможность увидеть, как дети взаимодействуют с материалами и методами, а также оценить их прогресс.
СОВЕТ №4
Обратите внимание на обратную связь от родителей и педагогов о программе. Это поможет вам понять, какие аспекты программы работают лучше всего и где возможно улучшение.
