Логоритмика Железновой — это метод работы с детьми 2-3 лет, который объединяет ритмику, музыку и логопедию. В этом возрасте дети активно развивают речевые навыки, и логоритмические упражнения улучшают произношение, слуховое восприятие, моторику и эмоциональный интеллект. В статье рассмотрим основные принципы логоритмики Железновой, её преимущества для малышей и практические рекомендации для родителей и педагогов, чтобы создать благоприятную среду для речевого развития детей.
Что такое логоритмика
Логоритмика Железновой для детей в возрасте 2-3 лет представляет собой комплекс терапевтических упражнений, включающих элементы нейрогимнастики. В процессе занятий дети выполняют определенные речевые задания, используя специальные движения, слова и музыкальные сопровождения.
Основная задача логоритмики заключается в том, чтобы помочь каждому ребенку, сталкивающемуся с речевыми трудностями, научиться говорить правильно и четко, а также развить музыкальный слух.
Метод Железновой активно используется российскими специалистами для коррекции речевых нарушений и включает в себя разнообразные игры и тренировки.
В частности, в занятия могут входить:
- ходьба с изменением направления;
- дыхательные упражнения;
- тренировки для повышения мышечного тонуса;
- артикуляция стихотворений;
- пение.
Специалисты в области детской психологии и логопедии отмечают, что логоритмика Железновой является эффективным способом развития речевых навыков у детей в возрасте 2-3 лет. Врачи подчеркивают, что этот метод объединяет музыку, движение и речь, что способствует не только улучшению артикуляции, но и развитию слухового восприятия и моторики.
По мнению врачей, занятия логоритмикой помогают детям преодолевать задержки в речи и формировать уверенность в себе. Важно, что метод основан на игровом подходе, что делает обучение интересным и доступным для малышей. Специалисты рекомендуют проводить занятия в группах, так как это способствует социализации и взаимодействию между детьми.
Таким образом, логоритмика Железновой является ценным инструментом в раннем развитии детей, позволяя им не только осваивать речь, но и развивать эмоциональную сферу и креативность.
Эксперты в области раннего развития детей отмечают, что логоритмика Железновой является эффективным инструментом для работы с детьми 2-3 лет. Эта методика сочетает в себе элементы ритмики, музыки и речевой активности, что способствует гармоничному развитию ребенка. Специалисты подчеркивают, что занятия помогают не только улучшить речевые навыки, но и развивают координацию движений, внимание и память. Важным аспектом является то, что логоритмика создает игровую атмосферу, что делает процесс обучения увлекательным и доступным для малышей. Педагоги отмечают, что регулярные занятия по этой методике способствуют формированию уверенности у детей в своих способностях, что положительно сказывается на их социализации и эмоциональном развитии.
Зачем и каким детям она нужна
Не всегда родители могут самостоятельно определить, что их ребенку требуется коррекция. Есть дети, который быстро и активно развиваются во всех направлениях, а есть те, кому без посторонней помощи никак не успеть за сверстниками. Именно поэтому система воспитания подбирается каждому ребенку индивидуально.
Но в возрасте 2-3 лет логоритмика обязательно необходима тем детям, у которых наблюдается:
- заикание;
- замедленный темп речи;
- дизартрия или же специалист поставил диагноз ЗРР;
- слабая ориентация в пространстве;
- слабое осваивание двигательных навыков.
| Название упражнения | Цель | Описание |
|---|---|---|
| “Зайка серенький сидит” | Развитие координации движений, слухового внимания, чувства ритма. | Дети сидят на корточках, имитируя зайчиков. На слова “Зайка серенький сидит” покачиваются из стороны в сторону. На “Ушки быстро шевелит” показывают ушки. На “Вот так, вот так, ушки быстро шевелит” быстро шевелят пальчиками-ушками. |
| “Поезд” | Развитие крупной моторики, умения двигаться в заданном темпе, ориентировки в пространстве. | Дети встают друг за другом, образуя “поезд”. Под музыку Железновой (например, “Паровоз”) двигаются по комнате, имитируя движение поезда: “чух-чух-чух”, “ту-ту!”. |
| “Солнышко и дождик” | Развитие эмоциональной отзывчивости, умения менять темп движений, понимания контрастных состояний. | На слова “Солнышко светит” дети бегают, прыгают, радуются. На слова “Дождик пошел” приседают, прячутся под “зонтиком” (руками над головой). |
| “Ладушки” | Развитие мелкой моторики, координации рук, чувства ритма. | Дети хлопают в ладоши под песенку “Ладушки, ладушки, где были? У бабушки!”. Можно усложнить, добавляя движения: “кашку ели”, “молочко пили”. |
| “Мишка косолапый” | Развитие крупной моторики, умения имитировать движения животных, эмоциональной выразительности. | Дети ходят вразвалку, как мишки, под песенку “Мишка косолапый по лесу идет”. На слова “Шишки собирает и в карман кладет” имитируют сбор шишек. |
| “Птички летают” | Развитие крупной моторики, координации движений, умения двигаться легко и свободно. | Дети “летают” по комнате, размахивая руками, как крыльями, под легкую музыку. На слова “Птички сели на веточку” приседают. |
| “Карусель” | Развитие координации движений, умения двигаться по кругу, чувства ритма. | Дети берутся за руки и двигаются по кругу под песенку “Карусель, карусель, кто успел, тот сел!”. Сначала медленно, потом быстрее. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о логоритмике Железновой для детей 2-3 лет:
-
Интеграция движений и речи: Логоритмика Железновой сочетает в себе элементы ритмики, музыки и двигательной активности, что способствует не только развитию речи, но и координации движений. Это помогает детям лучше запоминать слова и фразы, так как они ассоциируются с физическими действиями.
-
Развитие слухового восприятия: Занятия логоритмикой помогают детям развивать слуховое восприятие и фонематический слух. Через ритмичные упражнения и музыкальные игры дети учатся различать звуки и интонации, что является важным этапом в подготовке к чтению и письму.
-
Социальные навыки и эмоциональное развитие: Логоритмика способствует не только речевому развитию, но и формированию социальных навыков. В процессе групповых занятий дети учатся взаимодействовать друг с другом, следовать инструкциям и выражать свои эмоции, что важно для их общего психоэмоционального развития.
Занятия
Логоритмика Железновой была специально создана для детей в возрасте 2-3 лет. Этот метод обучения реализован в игровой форме, что способствует более быстрому освоению речевых навыков в компании сверстников.
Хотя детские сады часто берут на себя задачу обучения логоритмике, родителям также следует активно участвовать в этом процессе, чтобы закрепить полученные результаты в домашних условиях. Специальные упражнения и игры, проводимые в семье, не займут много времени и принесут радость в повседневную жизнь.
Логоритмика Железновой помогает достичь следующих целей:
- коррекция и тренировка речевых навыков;
- общее оздоровление детского организма;
- развитие правильного дыхания;
- улучшение координации движений;
- эстетическое воспитание;
- развитие чувства ритма.
Логоритмика Железновой для детей 2-3 лет включает в себя музыкальные элементы, что способствует развитию фонетического слуха. Простые и доступные песенки о автобусе, мишке и паучке созданы так, чтобы максимально задействовать все мышцы, отвечающие за артикуляцию.
Стандартный урок по методике Железновой должен включать следующие этапы:
- приветствие;
- разминка;
- игры с жестами и упражнения для пальчиков;
- массаж в игровой форме;
- гимнастика под музыку;
- логоритмика;
- распевка и пение;
- чтение сказок;
- прощание.
В среднем, продолжительность одного занятия не должна превышать 45 минут, иначе ребенок может устать и не успеть пройти всю программу.
Логоритмика Железновой для детей 2-3 лет получает множество положительных отзывов от родителей и специалистов. Многие отмечают, что занятия способствуют развитию речи, слуха и координации движений у малышей. Родители сообщают, что их дети становятся более уверенными, легче общаются и быстрее осваивают новые слова. Программа включает элементы музыки, ритма и движений, что делает занятия увлекательными и динамичными. Педагоги подчеркивают, что такой подход способствует не только развитию речевых навыков, но и формированию эмоциональной связи между детьми и взрослыми. В целом, логоритмика Железновой воспринимается как эффективный инструмент для гармоничного развития детей в раннем возрасте.
Автобус
Это упражнение обязательно выполняется на мяче.
Логопед говорит:
- Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим.
Дети в это время медленно покачиваются из стороны в стороны на мяче.
- И из окошечка глядим, все глядим!
Дети поднимают руки и пальцы смыкают в форме окошечка, после смотрят в него, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.
- Глядим назад, глядим вперед, вот так вот, вот так вот.
Дети совершают повороты то в одну, то в другую сторону, вглядываясь вдаль из-под ладони.
- Ну что ж автобус не везет, не везет?
Выполняется пожатие плечами.
- Колеса закружились вот так вот, вот так вот вперед мы покатились вот так вот!
В это время дети выполняют круговые движения руками впереди от себя.
- А щетки по стеклу шуршат вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик,
- Все капельки смести хотят вжик-вжик-вжик!
Выполняется покачивание руками, согнутыми в локтях, которые имитируют работу дворников.
- И мы не просто так сидим, крутим руль и бибикаем: бип-бип-бип, бип-бип-бип,
- Мы громко-громко все гудим: бип-бип-бип!
- Пускай автобус нас трясет вот так вот, вот так вот,
- Мы едем-едем все вперед вот так вот!
Все активно прыгают на мячах.
Погремушка
- Погремушка, погремушка, игрушка с музыкой.
- Хочешь, возьми сразу две и греми, греми, греми,
- Хочешь, возьми сразу две и греми, греми, греми.
- Спрячь погремушку за спину, пусть ушки отдохнут от звука,
- На соседку посмотри и тихонько посиди,
- На соседку посмотри и тихонько посиди.
Часы
Логопед говорит:
Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками («бежим») от коленочек до макушки.
- Мышь полезла в первый раз
- Посмотреть который час.
- Вдруг часы сказали: “Бом!”,
Дети выполняют один хлопок над головой.
Дети опускают руки на пол.
- Мышь полезла второй раз
- Посмотреть, который час,
- Вдруг часы сказали: «Бом, бом!»
Дети выполняют 2 хлопка.
- Мышь скатилась кувырком.
- Мышь полезла в третий раз
- Посмотреть, который час.
- Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!»
Дети выполняют 3 хлопка.
Лягушата
Четыре лягушонка на пне расположились,
Вместе на пне сидят, червячков лакомятся:
Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
Вдруг один из них в лужу прыгнул, в теплой воде уснул,
А трое лягушат червячков продолжают есть:
Ням-ням…
Вдруг один из них в лужу прыгнул, в теплой воде уснул,
А двое лягушат червячков продолжают есть:
Ням-ням…
Вдруг один из них в лужу прыгнул, в теплой воде уснул.
Последний остался и на червячков смотрит.
Разминка
Проговаривая слова песенки, ребенок обязательно повторяет движения, указанные в ней:
- Головами покиваем,
- Носиками помотаем,
- И зубами постучим,
- И немножко помолчим.
- Плечиками мы покрутим
- И про ручки не забудем,
- Пальчиками потрясем
- И немножко отдохнем.
- Мы ногами поболтаем
- И чуть-чуть поприседаем
- Ножку ножкой подобьем
- И с начала все начнем…
Наши ручки
Логопед говорит:
- Наши руки загрязнились, давайте помоем их теплой водой.
- Мы отмываем руки вот так, вот так.
Дети повторяют движения, имитируя процесс мытья рук.
Логопед продолжает:
- Поднимаем руки, вот так, вот так.
- Поднимаем руки вверх, пальцы расставлены, «фонарики» переворачиваем.
- Теперь опускаем руки вот так, вот так.
- Опускаем руки, пальцы расставлены, «фонарики» переворачиваем.
- И убираем руки за спину вот так, вот так.
Дети прячут руки за спину.
Я хочу построить дом
- Я хочу построить дом,
- Чтоб окошко было в нем,
- Чтоб у дома дверь была,
- Рядом чтоб сосна росла.
- Чтоб вокруг забор стоял,
- Пес ворота охранял,
- Чтоб на травке жил жучек,
- Бегал быстрый па-у-чек.
- Я хочу построить дом,
- Чтоб окошко было в нем,
- Чтоб у дома дверь была,
- Рядом чтоб сосна росла.
- Солнце было, дождик шел,
- Чтоб тюльпан в саду расцвел,
- Чтоб флажок на доме был,
- А за домом ежик жил.
Зайка
- Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал и устал.
Дети прыгают.
Дети наклоняют корпус в стороны.
Дети поднимают руки и изображают заячьи ушки над головой.
- Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал и устал.
Дети прыгают.
Дети наклоняют корпус в стороны.
Дети поднимают руки и изображают заячьи ушки над головой.
- И вдруг зайка услышал тихий, очень тихий звук.
Дети прикладывают руку к правому уху и поворачиваются вправо, а затем влево.
Дети делают рукой «козырек» над глазами, поворачиваются вправо и влево.
Дети подпрыгивают на месте или прыгают вперед.
У жирафов
Перед игрой логопед просит ребенка рассказать о том, как выглядят жираф, слон, зебра, кошка.
Нужно показать им картинки с этими животными, отмечая их характерные внешние признаки:
- у жирафа – пятна;
- у слона – складки;
- у котенка – шерстка;
- у зебры – полоски.
Далее логопед подкрепляет слова жестами, которые будут использоваться в игре:
- У жирафов пятна, хлопаем ладошками по всему телу.
- У слонов есть складки, «собираем складки», щиплем себя.
- У котяток шерстка, поглаживаем себя.
- А у зебры есть полоски, проводим пальцами или ребром ладони по телу.
Во время припева дети показывают указательными пальцами рук на называемые части тела.
Вместе с нами
- Присоединяйся к нам: хлоп и хлоп.
- Присоединяйся к нам: хлоп и хлоп.
- Присоединяйся к нам, присоединяйся к нам.
- Присоединяйся к нам: хлоп и хлоп.
- Присоединяйся к нам: топ и топ…
- Присоединяйся к нам: прыг и прыг…
- А теперь ты будешь танцевать с нами,
- А теперь ты будешь танцевать с нами,
- А теперь ты будешь с нами, а теперь ты будешь с нами,
- А теперь ты будешь танцевать с нами.
Чтобы достичь реальных, устойчивых и быстрых результатов, следует учитывать несколько ключевых моментов:
| Моменты | Особенности |
| Правильная формулировка нагрузки | Выбирайте нагрузку в зависимости от возраста ребенка. |
| Оптимальное время для занятий | Наилучшее время для уроков – во второй половине дня, после обеда и отдыха. |
| Разнообразие тем занятий | Старайтесь каждую неделю предлагать новые темы, чтобы поддерживать интерес ребенка. |
| Подбор соответствующего материала | При выборе материалов ориентируйтесь на лексические темы. |
| Разнообразие содержания | Организуйте занятия так, чтобы включать сюжеты из сказок или мультфильмов, чтобы ребенку было интереснее выполнять речевые и музыкальные упражнения. |
| Регулярность занятий | Занимайтесь с ребенком каждый день. |
| Правильная демонстрация движений | Обязательно показывайте все движения правильно и проговаривайте слова песен, чтобы ребенку было все понятно. |
Логоритмика Железновой – это уникальная авторская программа, которая сочетает в себе музыкальные, речевые и физические упражнения. Дети в возрасте 2-3 лет с радостью танцуют, поют и подражают различным звукам, что помогает им развивать речь, улучшать двигательные навыки и укреплять здоровье.
Важно помнить, что стабильные результаты можно достичь только при регулярном выполнении логоритмических упражнений.
Видео на тему: логоритмика Железновой для детей 2-3 лет
Логоритмика Железновой — песенки для детей:
Рекомендации для родителей по проведению занятий
Логоритмика Железновой представляет собой уникальную методику, направленную на развитие речевых навыков у детей в возрасте 2-3 лет. Важным аспектом успешного проведения занятий является активное участие родителей. Ниже приведены рекомендации, которые помогут родителям эффективно организовать логоритмические занятия для своих детей.
1. Создание комфортной атмосферы. Перед началом занятия важно создать уютную и спокойную обстановку. Убедитесь, что в комнате нет отвлекающих факторов, таких как громкие звуки или яркое освещение. Подготовьте все необходимые материалы заранее: игрушки, музыкальные инструменты, картинки и другие пособия, которые могут понадобиться в процессе занятия.
2. Использование музыки и ритма. Логоритмика основывается на сочетании речи и движений под музыку. Подберите простые и мелодичные песни, которые легко запоминаются. Используйте ритмичные движения, такие как хлопки в ладоши или танцы, чтобы вовлечь ребенка в процесс. Это поможет развить чувство ритма и улучшить координацию движений.
3. Игровая форма занятий. Дети в возрасте 2-3 лет лучше воспринимают информацию в игровой форме. Превратите занятия в увлекательные игры, где ребенок сможет не только учиться, но и развлекаться. Например, можно использовать игры с мячом, где ребенок должен произнести слово или звук перед тем, как бросить мяч.
4. Повторение и закрепление материала. Регулярное повторение изученного материала способствует лучшему усвоению. Включайте в занятия элементы рифмовок, потешек и простых стихотворений, которые ребенок сможет запомнить и повторять. Это не только развивает речь, но и способствует формированию памяти.
5. Индивидуальный подход. Каждый ребенок уникален, и важно учитывать его индивидуальные особенности и предпочтения. Наблюдайте за реакцией ребенка на различные упражнения и адаптируйте занятия в зависимости от его интересов и уровня развития. Если что-то не вызывает у него интереса, попробуйте изменить подход или использовать другие материалы.
6. Взаимодействие с ребенком. Активное участие родителей в занятиях играет ключевую роль. Будьте примером для своего ребенка: произносите слова четко и ясно, используйте выразительную интонацию. Поддерживайте его, хвалите за успехи и не критикуйте за ошибки. Это создаст доверительную атмосферу и поможет ребенку чувствовать себя уверенно.
7. Регулярность занятий. Для достижения наилучших результатов важно проводить занятия регулярно. Определите удобное время для занятий и старайтесь придерживаться расписания. Даже короткие, но частые занятия будут более эффективными, чем редкие и длительные.
Следуя этим рекомендациям, родители смогут создать благоприятные условия для развития речевых навыков своих детей через логоритмику. Это не только поможет ребенку в освоении языка, но и укрепит эмоциональную связь между родителем и ребенком, сделав процесс обучения увлекательным и радостным.
Вопрос-ответ
Что такое логоритмика и как она помогает детям?
Логоритмика — это методика, которая сочетает в себе элементы ритмики и логопедии. Она помогает детям развивать речевые навыки, координацию движений и музыкальный слух. Через игры, песни и движения дети учатся правильно произносить звуки и слова, а также развивают свою эмоциональную сферу.
Какие упражнения используются в логоритмике для малышей?
В логоритмике для детей 2-3 лет используются простые и доступные упражнения, такие как ритмичные движения под музыку, игры с мячом, а также артикуляционные гимнастики. Эти упражнения направлены на развитие мелкой моторики, слухового восприятия и речевых навыков, что способствует более легкому усвоению языка.
Как часто нужно заниматься логоритмикой с детьми?
Рекомендуется проводить занятия по логоритмике 2-3 раза в неделю. Важно, чтобы занятия были короткими и не утомительными, так как внимание малышей быстро уходит. Регулярные занятия помогут закрепить полученные навыки и сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте простые и знакомые ритмы. Для детей 2-3 лет лучше всего подходят ритмы, которые они могут легко запомнить и повторить. Начните с простых песен и рифмовок, которые они уже знают, чтобы создать ассоциацию с движением и звуком.
СОВЕТ №2
Включайте элементы игры. Логоритмика должна быть увлекательной для детей. Используйте игрушки, музыкальные инструменты или даже простые движения, чтобы сделать занятия более интересными и динамичными. Это поможет удержать внимание ребенка и повысить его вовлеченность.
СОВЕТ №3
Регулярно практикуйте занятия. Постоянство является ключевым фактором в обучении. Уделяйте время логоритмике несколько раз в неделю, чтобы помочь ребенку развивать речевые навыки и ритмическое восприятие. Даже короткие занятия могут быть очень эффективными.
СОВЕТ №4
Обратите внимание на индивидуальные особенности ребенка. Каждый ребенок уникален, и важно учитывать его интересы и уровень развития. Наблюдайте за реакцией ребенка на различные упражнения и адаптируйте занятия в соответствии с его потребностями и предпочтениями.
