Культурно-гигиенические навыки (КГН) важны для воспитания детей старшей группы, так как формируют основы личной гигиены, культуры поведения и социального взаимодействия. В статье рассмотрим методы эффективного развития этих навыков у детей. Предложим практическую картотеку с упражнениями и играми для воспитателей и родителей, а также подчеркнем значимость КГН для здоровья и гармоничного развития ребенка.
Характеристика занятий
Культурно-гигиенические навыки (КГН) в старшей группе представляют собой набор умений, направленных на поддержание здоровья, включая соблюдение чистоты, культурные традиции поведения за столом, порядок в окружающей среде и культурное общение с ровесниками и взрослыми.
С раннего возраста, начиная с года, важно приучать ребенка к поддержанию чистоты своего тела и порядка в помещении и одежде. Ребенок должен понимать, что каждое утро после пробуждения ему необходимо умыться, почистить зубы, одеться и в течение дня следить за своим личным порядком.
Все навыки и привычки, которые формируются у ребенка в дошкольный период, остаются с ним на всю жизнь.
Ключевым условием успешного формирования КГН является правильно организованная среда и четкий распорядок дня. Дети легче запоминают режим дня благодаря ежедневному повторению гигиенических навыков и привычек культурного поведения. Уточнение этих навыков происходит через игры, образовательные занятия и повседневные дела.
КГН в старшей группе способствует развитию у ребенка таких волевых качеств, как:
- стремление к достижению целей;
- организованность;
- дисциплинированность;
- выдержка;
- настойчивость;
- самостоятельность и ответственность.
КГН (культурно-гигиенические навыки) в старшей группе формирует принципы, способствующие созданию эстетических условий.
Девочки начинают обращать внимание на свой внешний вид, сравнивая, как он меняется после прически или завязывания бантиков. Глядя в зеркало, дошкольник может оценить, как он выглядит в данный момент.
С первых дней жизни, формируя КГН, происходит не только нормирование поведения, но и важный процесс социализации ребенка.
КГН в старшей группе помогает детям развить привычку следить за чистотой тела, аккуратностью одежды и волос, самостоятельно проводить гигиенические процедуры, а также прикрывать рот и нос платком при кашле и чихании.
Изучение культурно-гигиенических навыков охватывает несколько направлений, которые представлены в таблице ниже.
| Навыки | Особенности |
| Совершенствование культуры питания | Обучение детей правильному использованию столовых приборов, аккуратному и бесшумному приему пищи, поддержанию правильной осанки за столом, а также вежливому общению с окружающими и благодарности за помощь. |
| Самообслуживание | Закрепление у детей ранее полученных навыков быстрого и аккуратного одевания и раздевания, поддержание порядка в шкафу с одеждой, аккуратная заправка постели и следование чистоте в комнате. |
| Опрятность | Помощь детям в формировании навыков следить за своим внешним видом, замечать беспорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых. |
| Самостоятельность | Дети учатся самостоятельно подготавливать материалы и пособия для занятий, правильно раскладывать их, убирать после занятий, мыть кисточки и вытирать столы. |
Врачи подчеркивают важность формирования культурно-гигиенических навыков у детей старшей группы, так как это создает основы для их здоровья и благополучия в будущем. На данном этапе развития дети начинают осознавать значение личной гигиены, что способствует профилактике заболеваний. Специалисты рекомендуют внедрять игровые
Эксперты в области дошкольного образования подчеркивают важность формирования культурно-гигиенических навыков у детей старшей группы. В этом возрасте дети активно усваивают социальные нормы и правила поведения, что делает обучение гигиеническим привычкам особенно актуальным. Специалисты рекомендуют использовать игровые методы и практические занятия, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и доступным. Например, занятия могут включать в себя ролевые игры, где дети учатся правильно мыть руки, ухаживать за собой и поддерживать порядок в окружающей среде. Кроме того, важно вовлекать родителей в этот процесс, чтобы навыки, полученные в детском саду, закреплялись и дома. Таким образом, систематическое и комплексное подход к воспитанию культурно-гигиенических навыков способствует формированию у детей ответственности за собственное здоровье и окружающий мир.
Упражнения
КГН (культурно-гигиенические навыки) в старшей группе имеют выраженную социальную направленность, ведь дети учатся выполнять уже установленные в обществе правила, которые точно соответствуют нормам поведения.
От полученных знаний и выполнении всех необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит здоровье детей и взрослых в том числе. Элементарные навыки начинают формировать еще с ранних лет, а культурно-гигиенические навыки формируются совместно с психическим развитием в раннем возрасте.
Изначально ребенок овладевает предметом или орудием, которым он воздействует на другой предмет, например, он с помощью ложки есть суп. Дошкольник в процессе воспитательной работы должен закрывать коробки, научиться аккуратно положить мыло в мыльницу, а полотенца для вытирания лица повесить на специальные петельки.
Также его обучают процессу застегивания пуговицы и завязывания шнурков. Чтобы выполнить все эти действия, нужно развивать мелкую моторику.
| Навык КГН | Цель формирования | Методы и приемы воспитания |
|---|---|---|
| Мытье рук | Закрепление умения правильно и тщательно мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения. | Беседа “Почему важно мыть руки?”, дидактическая игра “Покажи, как правильно мыть руки”, чтение стихотворений о чистоте, демонстрация воспитателем, использование алгоритма мытья рук. |
| Уход за полостью рта | Формирование привычки чистить зубы утром и вечером, полоскать рот после еды. | Беседа “Зачем чистить зубы?”, рассматривание иллюстраций “Как правильно чистить зубы”, дидактическая игра “Зубная щетка и паста”, чтение сказок о микробах, демонстрация воспитателем. |
| Аккуратность в еде | Развитие умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не крошить, не проливать. | Беседа “Правила поведения за столом”, дидактическая игра “Сервируем стол”, наблюдение за аккуратными детьми, поощрение за аккуратность, индивидуальная помощь. |
| Пользование носовым платком | Формирование привычки пользоваться носовым платком при кашле, чихании, насморке. | Беседа “Зачем нужен носовой платок?”, дидактическая игра “Найди свой платок”, чтение стихотворений о чистоте, демонстрация воспитателем, напоминание. |
| Самостоятельное одевание/раздевание | Закрепление умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду. | Дидактическая игра “Оденем куклу на прогулку”, сюжетно-ролевая игра “Магазин одежды”, поощрение за самостоятельность, индивидуальная помощь, использование алгоритма одевания. |
| Поддержание порядка в шкафчике/на рабочем месте | Формирование привычки аккуратно складывать свои вещи, убирать игрушки и материалы после занятий. | Беседа “Почему важно быть аккуратным?”, дидактическая игра “Разложи по местам”, дежурство по группе, поощрение за порядок, личный пример воспитателя. |
| Культура поведения в туалете | Закрепление умения пользоваться туалетом по назначению, смывать за собой, мыть руки после посещения. | Беседа “Правила поведения в туалете”, рассматривание иллюстраций, напоминание, поощрение за соблюдение правил. |
| Уход за волосами | Формирование привычки расчесывать волосы, следить за их чистотой и опрятностью. | Беседа “Зачем расчесывать волосы?”, дидактическая игра “Парикмахерская”, рассматривание иллюстраций с красивыми прическами, поощрение за опрятность. |
| Уход за одеждой и обувью | Развитие умения следить за чистотой одежды и обуви, при необходимости чистить их. | Беседа “Как ухаживать за одеждой и обувью?”, дидактическая игра “Почистим обувь”, рассматривание иллюстраций, поощрение за опрятность. |
| Правильное положение тела во время занятий и еды | Формирование привычки сидеть прямо, не сутулиться, правильно держать спину. | Беседа “Как правильно сидеть?”, дидактическая игра “Ровная спинка”, напоминание, поощрение за правильную осанку. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о культурно-гигиенических навыках (КГН) в старшей группе:
-
Формирование привычек: КГН в старшей группе детского сада играют ключевую роль в формировании у детей привычек, которые сохранятся на всю жизнь. Исследования показывают, что дети, которые с раннего возраста обучаются основам личной гигиены и культурного поведения, более склонны придерживаться этих привычек во взрослом возрасте.
-
Игровая форма обучения: Эффективное обучение культурно-гигиеническим навыкам в старшей группе часто происходит через игровые методы. Использование ролевых игр, театрализованных представлений и интерактивных занятий помогает детям не только усваивать информацию, но и развивать социальные навыки, такие как сотрудничество и эмпатия.
-
Влияние на здоровье: Регулярное обучение и практика культурно-гигиенических навыков в детском саду могут существенно снизить уровень заболеваемости среди детей. Например, простые действия, такие как правильное мытье рук, могут уменьшить риск распространения инфекционных заболеваний, что особенно актуально в условиях современных вызовов, таких как пандемии.
Водичка, водичка!
Цель: развить у детей интерес к самостоятельному освоению навыков самообслуживания. Необходимые материалы: две куклы.
Ход игры: воспитатель демонстрирует детям две выбранные куклы и объясняет, что их нужно сначала умыть, а затем одеть, убрав грязь с рук.
Воспитатель задает вопрос: — Что необходимо сделать? Дети отвечают: — Вымыть лицо и руки с помощью воды.
Воспитатель предлагает детям произнести следующие строки:
Вода, вода, водичка,
Приведи в порядок мое личико,
Чтоб мои глазки заблестели,
Чтоб мои щеки краснели,
Чтоб был белым зубок,
Чтоб был веселым роток!
После этого педагог демонстрирует, как правильно мыть руки и лицо перед обедом, а затем дети самостоятельно умываются. Затем они одевают кукол, подбирая для них одежду на каждый день или для праздничного мероприятия.
В старшей группе детского сада активно обсуждаются культурно-гигиенические навыки, и мнения родителей, воспитателей и самих детей играют важную роль в этом процессе. Многие родители отмечают, что развитие этих навыков способствует не только физическому, но и эмоциональному росту детей. Воспитатели акцентируют внимание на том, что регулярные занятия по гигиене, такие как мытье рук, чистка зубов и уход за собой, помогают детям развивать самостоятельность и чувство ответственности.
Дети с удовольствием участвуют в играх и занятиях, которые делают процесс обучения интересным. Они охотно делятся своими знаниями о том, как правильно заботиться о себе, и даже напоминают взрослым о необходимости соблюдать гигиенические правила. Таким образом, культурно-гигиенические навыки становятся важной частью повседневной жизни, формируя у детей привычку заботиться о своем здоровье и окружающей среде.
Мыльные перчатки
Цель: научить детей правильно пользоваться мылом, намыливать ним руки с внутренней и внешней стороны ладошек. Материалы для игры: полотенце и кусок детского мыла.
Ход игры: взрослый предлагает детям подойти к умывальнику. Ведущий, взяв кусок мыла, показывает, как круговыми движениями намылить руки. После каждый ребенок должен проделать манипуляцию самостоятельно под присмотром воспитателя.
Руки ребенок должен намыливать до тех пор, пока мыло основательно не вспенится. Педагог должен сконцентрировать внимание дошкольников на руки, которые теперь покрыты белоснежной пеной: — Посмотрите, какие у нас появились перчатки!
Затем дошкольники тщательно смывают образовавшуюся пену проточной водой и промокают свои ладони хлопковым полотенцем, чтобы устранить все образовавшиеся капельки.
Читайте также:
Причесываемся самостоятельно
Цель: закрепить у детей навыки правильного держания расчески, ее использования по назначению и освоить технику расчесывания волос. Для игры понадобятся: зеркало, кукла и расческа.
Ход игры: воспитатель демонстрирует детям куклу и акцентирует внимание на ее прическе. Он говорит: — У нашей куклы длинные и красивые волосы, давайте приведем их в порядок и завяжем бантик.
После того как прическа куклы будет завершена, можно перейти к причесыванию ребенка. Девочка садится перед зеркалом, а воспитатель аккуратно расчесывает ее волосы, затем предлагает ей попробовать сделать это самостоятельно. После завершения расчесывания педагог предлагает ребенку взглянуть в зеркало и убедиться, что она стала такой же красивой, как и кукла.
Поиграем в доктора
Цель: научить ребенка пользоваться платком, если вдруг у него наблюдаются выделения из носа. Материалы для игры: кукла, одноразовые носовые платочки.
Ход игры: ведущий демонстрирует дошкольника куклу со словами: — Эту куклу зовут Мила, она приболела, у нее не дышит носик. Но у нее в кармане заранее положен носовой платочек. Мы должны помочь ей поучиться пользоваться этим платочком, чтобы ей стало легче дышать.
Далее ведущий произносит: — Кукла Мила приболела, ей так тяжело дышать! Ну и мы ее платочком станем носик вытирать!
Далее ведущий демонстрирует дошкольникам своими действиями, как верно пользоваться носовым платком. Все это он показывает на сидящей кукле Миле. Затем говорит дошкольникам: — А теперь повторите мои действия, помогите Миле!
Правила гигиены
Цель: закрепить у детей знания о предметах личной гигиены и их назначении. Ход игры: педагог предлагает детям оценить свою аккуратность. Воспитатель просит вспомнить, что необходимо для поддержания чистоты волос, рук и лица. Дети должны рассказать, какие предметы понадобятся для умывания и мытья головы.
Затем воспитатель предлагает детям поиграть. Она называет часть тела, а дети должны ответить, какие средства нужны для ее гигиенического ухода: — Руки. Дети отвечают: — Мыло, щетка, полотенце. Воспитатель продолжает: — Волосы. Дети: — Шампунь, мыло, расческа, ножницы, полотенце. Воспитатель: — Принятие ванны. Дети: — Ванна, мыло, пенка для ванны, мочалка, полотенце.
Это задание можно усложнить. Воспитатель задает детям вопрос: — Что нужно для утренних гигиенических процедур после пробуждения? Дети должны перечислить предметы личной гигиены: — Мыло, зубная паста, щетка для чистки зубов, расческа.
Собираемся на день рожденье
Цель: закрепить у детей знания о правилах поведения в обществе, научить детей правильно поздравлять с днем рождения. Материалы для игры: куклы – это будут гости на празднике, стол, сервированный для праздника, подарки.
Ход игры: воспитатель выбирает одно из детей, у которого вроде как должно быть день рожденье и его друзья должны прийти к нему на праздник. Воспитатель вместе с ребенка сервирует стол к приему гостей, наводит порядок в комнате.
Дети, которые выступают в роли гостей, берут в руки коробочки подарки и идут на именины. Именинник встречает гостей, здоровается со всеми, принимает подарки и приглашает гостей сесть за стол, показывая гостю его место. Рядом с детьми за столом рассажены игрушки. Гости пробуют воображаемое угощение, приготовленное для них виновником торжества.
А дальше воспитатель предлагает детям вспомнить правила поведения в гостях:
- пришел в гости, не забудь поздороваться;
- не стоит входить в комнату, если не пригласили;
- дарить подарок с приятными пожеланиями;
- за столом вести себя культурно, не шуметь и не брать еду руками;
- приступать к трапезе после того, как предложили отведать блюда;
- при разговоре не перебивать говорящего;
- во время трапезы пользоваться салфетками и столовыми приборами;
- не греметь стулом, придвигать его как можно тише;
- после трапезы не забыть поблагодарить именинника за предложенные угощения;
- уходя из гостей не забыть попрощаться;
- дети должны помнить, что после торжества стоит помочь взрослым убраться. Это касается именинника, когда он провел своих гостей ему стоит помочь с уборкой.
Каждый из детей должен побыть в роли именинника.
Чаепитие
Цель: познакомить детей с различными видами посуды и научить их правильно накрывать стол: расставлять чашки и блюдца, а также раскладывать ложки. Для игры понадобятся: куклы, предметы интерьера, такие как стулья и столы, а также детская игрушечная посуда.
Ход игры: педагог обращается к детям: — К нам в гости пришли куклы, и нам нужно их угостить чаем, ведь мы настоящие хозяева. Давайте накроем стол для чаепития: расставим блюдца и чашки, положим ложки. Нальем чай в чашки и угостим наших гостей. Если у кого-то из детей возникают трудности с сервировкой стола, педагог поможет и объяснит, как правильно это сделать.
Отправляемся на прогулку
Цель: научить детей разбираться в разновидностях одежды, назначении определенных предметов гардероба, научить последовательно одеваться, воспитать бережное отношение к одежде. Материал для игры: кукла и коробка с вещами.
Ход игры: воспитатель садит перед детьми куклу, а рядом ставит коробку с одеждой для нее. После педагог говорит: — В коробке одежда куклы. Педагог достает поочередно предметы гардероба и называет их.
После воспитатель предлагает детям собрать куклу на прогулку, ориентируясь, что на улице холодно и дождливо. После дети начинают собирать куклу: надевают колготки, платье, кофточку, шапочку, пальто, обувают туфельки, а в руки берут зонтик.
После дети могут повторить все полученные навыки, отправляясь с воспитателем на прогулку, одеваясь и обуваясь. После прихода с прогулки дети должны раздеться и аккуратно сложить снятую одежду.
Учимся шить
Цель: развить у детей навыки мелкой моторики и познакомить их с основами работы с иголкой и ниткой. Для игры понадобятся: картон, дырокол и шнурки различных цветов.
Ход игры: с помощью дырокола в картоне нужно сделать несколько отверстий. Затем ребенок должен вставить шнурок в эти отверстия. Сначала рекомендуется использовать только два отверстия, а позже можно добавить еще. Когда ребенок освоит процесс продевания шнурков, можно усложнить задание, создав из отверстий контур простого узора.
Пришиваем пуговицу
Цель: улучшить моторику рук у детей, научить их пришивать пуговицы. Материалы для работы: круг из картона диаметром 10 см, картон, дырокол, шнурки.
Ход игры: дыроколом сделать два отверстия на круге и на листе картона. Воспитатель предлагает детям пришить «пуговицу» — картонный лист к картону, используя шнурки. Если у детей не получается самостоятельно справиться с данной задачей, то воспитатель помогает.
Как я провожу день
Цель: укрепить у детей понимание распорядка дня. Необходимые материалы для игры: изображения, иллюстрирующие различные этапы режима дня. Процесс игры: воспитатель предлагает детям использовать картинки для того, чтобы расположить их в правильном порядке – от начала дня до его завершения.
Найди пару
Цель: научить детей находить пару к обуви, подбирать обувь в соответствии с погодой. Материалы для игры: несколько пар обуви для разного сезона.
Ход игры: воспитатель перемешивает всю обувь, а после говорит детям: — Маша-растеряша разбросала свою обувь и теперь не может найти пару. Один сапог она нашла, а вот второй никак подобрать не может. Туфелек один она нашла, а второго нигде нет.
После воспитатель показывает детям один сапог и предлагает детям найти к нему пару. После воспитатель предлагает детям вспомнить, когда нужно носить сапоги, когда туфли, а когда сандалии. В какую погоду лучше обувать резиновые сапожки, а куда ходят в резиновых шлепанцах.
Помоем куклу
Цель: закрепить у детей знания о предметах личной гигиены, необходимых для умывания и мытья, изучить последовательность действий, а также способствовать формированию привычки к аккуратности. Для игры понадобятся: различные предметы личной гигиены для мытья и умывания, а также куклы.
Ход игры: воспитатель выбирает двух детей. Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые понадобятся для мытья и умывания куклы. Затем они полностью моют куклу. Дети должны четко понимать, какие гигиенические принадлежности нужны для умывания, какие — для принятия ванны, а какие — для мытья рук.
Собираем кукол на прогулку
Цель: познакомить детей с разными видами застежек, научить их правильно застегиваться, собираясь на прогулку. Материалы для игры: куклы, одежда на застежках (молния, пуговицы, липучки, кнопки, крючки), коляски.
Ход игры: педагог предлагает детям подобрать одежду для кукол, собрать их на прогулку, а после покатать их в колясках: — А ну, давайте посмотрим, что же сегодня надеть на прогулку куклам.
Ведущий совместно с дошкольниками внимательно смотрит на все предметы, фокусирует их внимание на застежках. Также он показывает, как застегнуть их разными методами. Предлагается детям самостоятельно одеть кукол, после чего покатать их в коляске.
КГН (культурно-гигиенические навыки) – это важный пункт обучения детей в старшей группе детского сада. Дети должны не только знать, как правильно следить за своим внешним видом, но и уметь самостоятельно умываться, одеваться, подбирать одежду по сезону и еще много других важных моментов
Изучение навыков поможет детям сохранить свое здоровье и своих близких.
Видео о воспитании дошкольников
Культурно-гигиенические навыки (КГН) в старшей группе:
Игровые ситуации для формирования КГН
Формирование культурно-гигиенических навыков (КГН) у детей старшей группы является важной задачей в процессе их воспитания и обучения. Игровые ситуации, в которых дети могут активно участвовать, способствуют не только усвоению необходимых навыков, но и развитию социальных взаимодействий, эмоционального интеллекта и ответственности. Рассмотрим несколько игровых ситуаций, которые помогут в формировании КГН.
1. Игра “Семья”
В этой игре дети могут разыгрывать роли членов семьи, что позволяет им осознать важность соблюдения гигиенических норм в повседневной жизни. В процессе игры можно предложить детям подготовить “семейный ужин”, где они будут мыть руки перед едой, накрывать стол и убирать за собой. Это поможет закрепить навыки личной гигиены и ответственности за чистоту в доме.
2. Игра “Магазин гигиенических принадлежностей”
Создайте в группе “магазин”, где будут представлены различные гигиенические принадлежности: мыло, зубные щетки, полотенца и т.д. Дети могут “покупать” эти товары, обсуждая, для чего они нужны и как правильно их использовать. Это не только развивает навыки общения, но и помогает детям понять важность личной гигиены и ухода за собой.
3. Игра “Доктор и пациенты”
В этой игре дети могут разыгрывать ситуации, связанные с посещением врача. Один ребенок играет роль врача, а другие – пациентов. В процессе игры можно обсудить, как важно следить за своим здоровьем, мыть руки, делать прививки и соблюдать правила гигиены. Это поможет детям осознать, что здоровье напрямую связано с соблюдением культурно-гигиенических норм.
4. Игра “Чистота вокруг нас”
Организуйте игру, в которой дети будут “убирать” воображаемый мусор в классе или на улице. Можно использовать игрушечные мусорные ведра и предметы, которые символизируют мусор. В процессе игры важно объяснить детям, как поддерживать чистоту в окружающей среде и почему это важно для здоровья и благополучия всех.
5. Игра “Секреты здоровья”
Создайте “картотеку здоровья”, где дети будут собирать карточки с изображениями полезных привычек: мытье рук, чистка зубов, занятия спортом и т.д. В процессе игры дети могут обсуждать, почему эти привычки важны и как они влияют на здоровье. Это поможет им осознать значимость культурно-гигиенических навыков в их жизни.
Каждая из этих игровых ситуаций направлена на активное вовлечение детей в процесс обучения, что способствует лучшему усвоению культурно-гигиенических навыков. Важно помнить, что обучение должно быть не только информативным, но и увлекательным, чтобы дети с удовольствием осваивали необходимые навыки и применяли их в повседневной жизни.
Вопрос-ответ
Что входит в культурно-гигиенические навыки?
Культурно-гигиенические навыки — это набор умений, которыми малыши овладевают в процессе психофизического развития, воспринимая их неотъемлемой частью общей культуры человека. Иными словами, дети учатся умываться, держать ложку и т. д., считая эти умения обязательными составляющими поведения каждого человека.
Что такое формирование КГН?
Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.
Что такое КГН в детском саду?
Воспитание здорового дошкольника — одна из приоритетных целей образовательного процесса в детском саду. Наиболее актуальным вопросом организации учебно-воспитательной деятельности является формирование у детей культурно-гигиенических навыков (КГН).
Советы
СОВЕТ №1
Разработайте игровые ситуации, которые помогут детям осваивать культурно-гигиенические навыки. Например, организуйте ролевые игры, где дети могут разыгрывать сценарии, связанные с личной гигиеной, такими как мытье рук или уход за зубами. Это сделает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.
СОВЕТ №2
Создайте визуальные материалы, такие как плакаты или карточки, которые иллюстрируют основные гигиенические процедуры. Используйте яркие картинки и простые тексты, чтобы дети могли легко запомнить последовательность действий и важность соблюдения гигиенических норм.
СОВЕТ №3
Регулярно проводите занятия на тему здоровья и гигиены, включая обсуждения и практические занятия. Включите в программу занятия по уходу за собой, правильному питанию и физической активности, чтобы дети понимали, как эти аспекты связаны с их общим благополучием.
СОВЕТ №4
Поощряйте детей за соблюдение культурно-гигиенических навыков. Используйте систему наград, например, наклейки или похвалу, чтобы мотивировать детей следовать установленным нормам и развивать привычки, которые будут полезны в будущем.
