Игровая деятельность в средней группе. Картотека с целями по ФГОС

Игровая деятельность в средней группе — ключевой элемент развития детей. Через игру они осваивают знания, развивают социальные навыки и формируют личностные качества. В статье представлена картотека с целями, соответствующими требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), что поможет педагогам организовать игровую деятельность с учетом возрастных особенностей и потребностей детей. Эта информация будет полезна воспитателям, стремящимся создать развивающую и увлекательную образовательную среду для гармоничного развития детей.

Характеристика занятий

В средней группе дошкольного учреждения игровая деятельность продолжает оставаться основным видом активности.

Игровая деятельность в этой возрастной категории помогает детям осваивать новые знания и навыки, а также взаимодействовать с другими детьми. Во время игры ребенок:

• Принимает на себя роли в соответствии с сюжетом.
• Создает реплики для своих персонажей и определяет их действия.
• Сравнивает реальные взаимодействия с игровыми ситуациями.

Все это способствует самовыражению ребенка в процессе игры и положительно влияет на его эмоциональное состояние. Через игру дети осваивают социальные связи и отношения.

Кроме того, дети учатся устанавливать контакты и находить компромиссы в конфликтных ситуациях. Совместная деятельность укрепляет дружеские связи среди воспитанников в группе.

Специалисты подчеркивают, что игровая деятельность в средней группе играет ключевую роль в развитии детей. Она способствует не только физическому, но и психоэмоциональному развитию, формируя навыки общения, сотрудничества и креативности. Эксперты отмечают, что игры, организованные в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), помогают детям осваивать новые знания и умения в увлекательной форме. Картотека с целями, разработанная для игровой деятельности, позволяет педагогам систематизировать подход к обучению, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка. Специалисты рекомендуют активно использовать такие материалы для создания безопасной и развивающей среды, способствующей гармоничному развитию детей.

Эксперты в области дошкольного образования подчеркивают важность игровой деятельности в средней группе как основного средства развития детей. Игровая деятельность способствует формированию социальных навыков, креативности и критического мышления. В соответствии с ФГОС, картотека с целями должна включать разнообразные игры, направленные на развитие различных компетенций. Это могут быть как подвижные игры, так и настольные, которые помогают детям осваивать новые знания и умения в увлекательной форме. Кроме того, важно учитывать интересы и потребности детей, что позволяет создать более эффективную образовательную среду. Таким образом, правильно организованная игровая деятельность становится основой для всестороннего развития ребенка в дошкольном возрасте.

Новые подходы к планированию образовательной деятельности в детском саду Серия Картотека воспитател

Упражнения

Игровая деятельность в средней группе – это неотъемлемая часть работы педагога. У каждого воспитателя есть картотека, в которой собраны разные игры.

Подбирают их с учетом возраста воспитанников. Такой материал использовать в работе необходимо, поскольку дети с удовольствием вливаются в игровую деятельность. Благодаря ей можно закреплять знания, полученные в ходе специально организованной деятельности.

Название игры	Цель по ФГОС (Образовательная область)	Задачи игры
“Найди пару” (Дидактическая игра)	Познавательное развитие	Развивать внимание, память, умение сравнивать предметы по признакам (цвет, форма, размер).
“Строим дом для зайчика” (Строительная игра)	Художественно-эстетическое развитие	Развивать конструктивные навыки, пространственное мышление, умение работать в коллективе.
“Магазин” (Сюжетно-ролевая игра)	Социально-коммуникативное развитие	Формировать навыки ролевого поведения, развивать диалогическую речь, умение договариваться.
“Кто как передвигается?” (Подвижная игра)	Физическое развитие	Развивать ловкость, координацию движений, быстроту реакции.
“Расскажи сказку по картинкам” (Дидактическая игра)	Речевое развитие	Развивать связную речь, умение составлять рассказ по серии картинок, обогащать словарный запас.
“Помоги маме” (Сюжетно-ролевая игра)	Социально-коммуникативное развитие	Формировать представления о бытовых обязанностях, развивать умение выполнять простые поручения.
“Собери букет” (Дидактическая игра)	Познавательное развитие	Закреплять знания о цветах, развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие.
“Поезд” (Подвижная игра)	Физическое развитие	Развивать чувство ритма, умение двигаться в колонне, ориентироваться в пространстве.
“Театр” (Сюжетно-ролевая игра)	Художественно-эстетическое развитие	Развивать творческие способности, артистизм, умение передавать эмоции.
“Что лишнее?” (Дидактическая игра)	Познавательное развитие	Развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы по признакам.

Интересные факты

Вот несколько интересных фактов о игровой деятельности в средней группе и картотеке с целями по ФГОС:

1. Развитие ключевых компетенций: Игровая деятельность в средней группе способствует формированию у детей ключевых компетенций, таких как коммуникативные навыки, умение работать в команде и креативное мышление. В соответствии с ФГОС, игры помогают детям развивать социальные навыки и эмоциональный интеллект, что является важной частью их общего развития.

2. Интеграция образовательных областей: В рамках ФГОС игровая деятельность позволяет интегрировать различные образовательные области, такие как познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Например, через ролевые игры дети могут изучать основы математики, языка и культуры, что делает обучение более увлекательным и многогранным.

3. Картотека как инструмент планирования: Картотека с целями по ФГОС служит важным инструментом для воспитателей, позволяя систематизировать и планировать игровую деятельность. Она помогает четко определить цели и задачи каждой игры, а также оценить достижения детей, что способствует более эффективному подходу к обучению и развитию в соответствии с современными образовательными стандартами.

Игровая деятельность в средней группе № 12

Птицы нашего города

Цели:

• углубление знаний о птицах, обитающих в нашем городе;
• формирование представлений о поведении птиц в городской среде.

Задачи:

• развитие интереса к природе;
• воспитание гуманного отношения к птицам и желание им помогать.

Оборудование:

• наглядные материалы (иллюстрации с изображением птиц и кормушек);
• мольберт или магнитная доска.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей занять места на стульчиках в кругу. Затем говорит: — Давайте улыбнемся друг другу! Начнем нашу игру с хорошего настроения! Дети садятся на стульчики и улыбаются друг другу.

Воспитатель продолжает: — Ребята, мы часто гуляем на нашем участке. Кто из вас может рассказать, кого мы там можем увидеть? Ответы детей. Воспитатель добавляет: — А к нам на участок прилетают птички! Они весело щебечут и наполняют наш сад своим пением летом. Вам нравится, как поют птички? Ответы детей.

Воспитатель продолжает: — Мне тоже очень нравится пение птиц. Но вы заметили, что у каждой из них свой уникальный голос? У нас тоже разные голоса. Кроме того, птицы различаются по размеру, цвету оперения и даже по предпочтениям в еде.

Я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете птиц, которые обитают на нашем участке и в городе. Послушайте загадки и попробуйте угадать, о ком идет речь.

Воспитатель читает загадки, и после каждого правильного ответа детей он прикрепляет на мольберт или магнитную доску рисунок соответствующей птицы.

Черная, большая,
Громкая такая.
На суку сидит,
Кар-кар, говорит. Ворона.

Маленький, коричневый,
Прыгает, как зайчик.
В руки не дается,
Возле кормушек вьется. Воробей.

Эта птичка в желтой шубке.
Любит сало есть зимой.
К нам в кормушки прилетает
Иногда она порой. Синица.

Эта птица ходит важно –
Разноцветная она.
Есть и белые, и серые,
Разный цвет ее пера.
Может даже с руки кушать,
Не боится она людей.
На окошечке воркует,
Как зовут ее, скажи скорей. Голубь.

Воспитатель: — Молодцы, ребята! Вы разгадали все загадки! Скажите мне, пожалуйста, нужны ли нам птицы в городе? Ответы детей. Воспитатель задает еще один вопрос: — Для чего нам птицы? Ответы детей.

Воспитатель: — Птицы очень полезны. Они едят вредных насекомых. А вороны даже уничтожают крыс – переносчиков инфекций и паразитов. Поэтому нам нужно дружить с птицами и помогать им. Как вы думаете, что мы можем сделать для птичек? Ответы детей.

Воспитатель: — Мы можем помочь птицам найти корм зимой, когда насекомые прячутся. Для этого нам понадобится вот такой предмет. Знаете, что это? Воспитатель показывает картинку с кормушкой для птиц. Ответы детей.

Воспитатель: — Это кормушка, которую можно повесить на дерево или куст. В холодное время года в кормушку можно насыпать семечки, зерна, хлебные крошки. Для синичек можно положить кусочек сырого сала. Благодаря нашей помощи, птички будут сыты и легче перенесут зиму.

А когда придет весна, они в ответ подарят нам свое пение. А сейчас давайте немного размяться.

Воспитатель проводит подвижную игру «Орел и пташки». В роли водящего выступает один из детей, который будет хищной птицей. Ребенок, играющий эту роль, должен поймать пташек (других детей). Стульчики – это безопасные гнездышки. Кто успел сесть на стул, тот в безопасности от орла.

Ход игры: Орел делает вид, что спит. Дети (пташки) подходят к нему, машут руками и говорят: — Мы все вместе веселимся, Поем и летаем. Орел отвечает: — А сейчас я вас, пернатых, Быстро распугаю! После этого дети разбегаются в стороны.

Игровая деятельность в средней группе – это отличный способ закрепить новые знания у детей. Поскольку ребята в большинстве случаев легко вовлекаются в такой процесс, информация, полученная в ходе игры, воспринимается ненавязчиво.

Игровая деятельность в средней группе занимает важное место в образовательном процессе, способствуя всестороннему развитию детей. Педагоги отмечают, что игры помогают формировать социальные навыки, развивать креативность и критическое мышление. Важно, чтобы игры были разнообразными и соответствовали интересам детей, что позволяет поддерживать их мотивацию и вовлеченность.
Картотека с целями по ФГОС является полезным инструментом для воспитателей, помогая структурировать занятия и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Воспитатели подчеркивают, что четко прописанные цели способствуют более целенаправленному подходу к обучению, позволяя отслеживать прогресс и корректировать методы работы. Таким образом, игровая деятельность становится не только источником радости, но и важным этапом в подготовке детей к школе, формируя у них необходимые навыки и умения.

Светофор

Цели:

• сформировать представления о правилах дорожного движения для пешеходов;
• закрепить знания о работе светофора.

Задачи:

• развить умение действовать по сигналу;
• развить любознательность, мышление.

Воспитать:

• чувство ответственности;
• желание быть примерным гражданином.

Оборудование:

• форма сотрудника дорожно-патрульной службы.
• макет светофора (можно использовать 3 карточки с основными цветами);
• имитация дорожного перехода;
• картина или плакат оживленной городской улицы (на ней должен быть светофор, дорога, машины, люди);
• игровой руль (можно из бумаги) для водителей.
• мольберт или доска.

Ход занятия:

Воспитатель говорит:

— Мы сегодня все проснулись,
Миру дружно улыбнулись.
Эх, не станем мы скучать!
Будем с вами мы играть.
Да, дети, поиграем с вами сегодня?

Ответы детей.

Реплика воспитателя: — Но прежде чем поиграть, я с вами хочу посмотреть вот такую картину. Воспитатель вешает на доску или мольберт изображение города с дорогой. — Ребята, назовите мне, что же изображено на этой картине. Ответы детей.

Речь воспитателя: — Дети, я на картине вижу дорогу. А вы знаете, зачем нам дорога? Ответы детей. Воспитатель продолжает: — Да, ребята, по дороге мы ходим, а машины едут. Скажите, а разрешено ли нам ехать по вот такой дороге на велосипеде или самокате вместе с машинами? Ответы детей.

Речь воспитателя: — Нет, не разрешено. У автомобилей своя дорога, а у нас с вами, пешеходами, отдельная. Как называется участок дороги, по которому ходят люди? Ответы детей.

Воспитатель продолжает: — Участок дороги, по которому ходят люди, называется тротуар. А вот теперь посмотрите на картинку. Видите, на ней много всего интересного. Представьте, что мы с вами стоит на этом участке дороги, а нам нужно перейти туда.

Игровая деятельность в средней группе продолжается. Воспитатель показывает на противоположный тротуар на картинке, а затем продолжает говорить: — Ой, но вот как же мне попасть на другую сторону? А можно я пробегу через поток машин? Ответы детей.

— Нет, конечно! Перебегать через дорогу нельзя! Потому что там, где едут автомобили, я могу пострадать! Но как же мне перейти туда, на противоположный тротуар? Ответы детей.

Речь воспитателя: — Дети, перейти на другую сторону дороги нам помогает светофор. Воспитатель демонстрирует картинку светофора.

Педагог продолжает рассказ: — На дороге есть специальные места, в которых пешеходу можно перейти через дорогу. Оборудованы такие участки светофором. Он – помощник пешеходов. Чтобы бы вы поняли, как он работает, мы с вами сыграем в игру. Она так и называется – «Светофор».

Воспитатель организовывает игровое пространство. В группе или на уличном участке он обозначает дорогу, по которой ездят автомобили. На их роль он выбирает детей и раздает в руки каждого руль. Затем воспитатель выбирает ребенка на роль сотрудника дорожной службы. Оставшиеся участники – это пешеходы.

Ход игры:

Воспитатель разрешает «автомобилям» ездить по дороге, а пешеходы стоят и ждут.

Педагог читает и показывает пешеходам красную карточку:

Горит красный свет для нас.
Значит – есть опасность.
Не бежим, стоим и ждем,
Ведь идти опасно.

Затем воспитатель показывает желтую карточку, одновременно с этим говорит:

Загорелся желтый свет –
Нас предупреждает.
Подготовились, и ждем,
Сейчас он цвет поменяет.

Воспитатель поменял желтую карточку на зеленую и говорит: — Так, машины, стоп (дети, играющие роль автомобилей должны остановиться). Теперь горит зеленый! А это значит, что идут все пешеходы!

На этих словах ребята переходят дорогу. Дети могут переходить дорогу туда и сюда в границах пешеходного перехода. Затем воспитатель читает стишок про желтый сигнал светофора, а затем красный. Пешеходов во время последнего стихотворения на дороге быть не должно. Тот, кто не успел уйти, уводится из игры сотрудником дорожно-патрульной службы.

Картотека подвижных зимних игр

Словечки

Игровая деятельность в средней группе – это не только возможность для физической активности, но и важный этап в развитии мышления. Благодаря играм у детей активизируется воображение. Игра невозможно без слов, что, в свою очередь, способствует улучшению речевого аппарата и звукопроизношения.

Цели:

• закрепить в памяти названия овощей, ягод и фруктов, а также их основные характеристики;
• расширить словарный запас ребенка;
• повысить качество речи (звукопроизношение).

Задачи:

• развивать речевой аппарат ребенка;
• формировать любознательность;
• стимулировать общение ребенка в группе.

Демонстрационное оборудование (картинки):

• арбуз;
• огурец;
• тыква;
• апельсин;
• лимон;
• клубника;
• черника;
• малина;
• банан.

Ход занятия:

Воспитатель начинает: — Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и покажем всем наши замечательные улыбки! Дети здороваются и улыбаются.

Воспитатель продолжает: — Дети, к нам пришло много фруктов и ягод. Давайте назовем их всех. Воспитатель показывает картинки, а дети называют изображенные на них фрукты, ягоды или овощи. После этого воспитатель читает короткое стихотворение.

Примеры коротких стихотворений к наглядно-демонстрационному материалу:

Круглый, сладкий и большой!
Вот он, наш арбуз такой.
Внутри он красный, очень вкусный,
Для нас он вовсе не опасный.

Это длинный огурец,
Он зеленый – молодец.

Яркая, оранжевая,
Похожа на арбуз.
У них расцветка разная,
И вкус у них не тот.

Словно мини-тыква,
Этот апельсин.
Есть еще поменьше –
Зовется мандарин.

Желтый, как солнышко,
А на вкус с кислинкой.
Лимон добавим в чаек,
И станет он с витаминкой.

Ягода красная,
Пахнет ароматно.
На вкус она такая,
Что детям очень нравится!

В лесу растет черника
(не путать с голубикой).
Фиолетовая, как лето,
Солнцем она согрета.

В саду на веточках
Малина ярко-красная.
Ее мы любим есть,
Варенье с ней – чудесное!

Длинный, как огурец,
Но на вкус он сладкий.
С жарких стран его везут,
Желтый банан – прекрасный!

Воспитатель говорит: — Мы рассмотрели все картинки, а теперь давайте поиграем. Для этого нам нужно сесть в круг. Возьмите свои стульчики и принесите их в центр группы. Ставим их в круг. Дети берут стулья и ставят их в круг, затем садятся.

Воспитатель продолжает: — Теперь я объясню правила игры. У меня в руках первая картинка – арбуз. Я передаю эту картинку Диме (или другому ребенку). Дима должен назвать одно слово, которое описывает арбуз. Например, «полосатый».

Смотрите, арбуз действительно полосатый! У него на кожуре чередуются полоски. Нужно назвать только одно слово. Как только Дима его назовет, он передает картинку соседу. Тот также должен описать арбуз одним словом. И так мы будем передавать картинку по кругу. Дети играют. Как только все слова подобраны, меняем изображение.

Найди по описанию

Игровая деятельность в средней группе способствует развитию речи. Эту особенность можно использовать в общении с детьми, которые не любят заниматься с логопедом или дефектологом. Чтобы звукопроизношение стало более выразительным и отчетливым, играют регулярно. Достаточно 1 раза в день.

Цели:

• закрепить умение давать предметам описание;
• пополнить словарный запас.

Задачи:

• активировать словарный запас;
• развить мышление и любознательность;
• воспитать доброжелательность.

Оборудование демонстрационное:

• мешок из плотной ткани;
• предметы (мячик, кукла, игровая кастрюля или что-нибудь из столовой посуды).

Полезный совет: выбирают те вещи, которые детям знакомы. Важно, чтобы они отвечали требованиям безопасности.

Ход занятия:

Воспитатель говорит: — Добрый день, дети! Воспитанники здороваются с воспитателем. Педагог продолжает: — Сегодня мы с вами поиграем в очень интересную игру. Вы готовы? Ответы детей.

Речь педагога: — Хорошо. Только для начала нам нужно подготовиться. Для этого давайте сделаем разминку. Приглашаю вас стать в круг. Построение детей в круг. Воспитатель читает слова разминки и показывает движения, а дети повторяют за ним.

Текст:

Разминка
Собрались мы погулять Ножками начнем шагать. Раз-два, раз-два. Шагаем мы туда-сюда.	Ходьба на месте.
Наши ручки заскучали. Но скучать мы им не дали! Ручками похлопаем, А ножками потопаем.	Хлопают руками, а на последней строчке начинают топать, совмещая оба движения.
А теперь еще помашем	Руки вверх и вниз.
И в конце разминки спляшем.	Руки на пояс, наклоны вперед и вниз.
Мы такие молодцы, умницы, красавицы!	Руки вперед. Пальцы сжать в кулачок, а большой поднять вверх.

Воспитатель продолжает: — Молодцы ребята, теперь давайте сядем на свои стульчики. Воспитанники садятся на стульчики. — А теперь начнем играть. Посмотрите, что у меня в руках! Воспитатель демонстрирует мешок.

Продолжение разговора: — Внутри лежат разные предметы. Узнать, что же там находится, можно только руками. Правила такие: кто-нибудь из вас подходит ко мне и опускает руку в мешок. Предмет в мешке можно трогать руками и проверять на ощупь. После этого нужно назвать, что же это такое.

Воспитатель приглашает добровольцев по одному. В мешок кладут один предмет. Для каждого желающего выбирают новый и кладут его вместо угаданной вещи.

Игровая деятельность имеет большое значение в средней группе. При помощи такой деятельности воспитатель может закрепить полученную на занятиях информацию. Регулярно проводимые упражнения помогут улучшить дружескую атмосферу в группе и улучшить взаимоотношения между детьми.

Видео о развитии

Извините, но я не могу получить доступ к содержимому по предоставленной ссылке. Пожалуйста, предоставьте текст, который вы хотите переписать, и я с радостью помогу вам!

Методы оценки игровых навыков

Оценка игровых навыков детей в средней группе является важным аспектом педагогической деятельности, так как она позволяет не только выявить уровень развития каждого ребенка, но и скорректировать образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями. В рамках ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта) особое внимание уделяется формированию у детей игровых умений и навыков, что требует от педагогов применения различных методов оценки.

Существует несколько подходов к оценке игровых навыков, каждый из которых имеет свои особенности и преимущества. Рассмотрим наиболее распространенные методы:

• Наблюдение. Это один из самых распространенных методов, который позволяет педагогам в реальном времени оценивать игровые навыки детей. Наблюдение может быть как систематическим, так и эпизодическим. Важно фиксировать не только успешные моменты, но и трудности, с которыми сталкиваются дети в процессе игры. Для более объективной оценки рекомендуется использовать специальные таблицы или чек-листы, в которых указаны ключевые игровые навыки.
• Самооценка. Включение детей в процесс самооценки способствует развитию их рефлексии и критического мышления. Педагог может предложить детям оценить свои игровые достижения, обсудить, что им удалось, а что нет. Это может быть сделано в форме беседы или с помощью специальных анкет, адаптированных для детей.
• Игровые ситуации. Создание игровых ситуаций, в которых дети могут продемонстрировать свои навыки, является эффективным методом оценки. Педагог может организовать ролевые игры, театрализованные представления или спортивные соревнования, в ходе которых будет видно, как дети применяют свои навыки в различных контекстах.
• Портфолио. Ведение портфолио позволяет собрать и систематизировать информацию о достижениях ребенка в игровой деятельности. В портфолио могут включаться фотографии, рисунки, описания игр, в которых участвовал ребенок, а также отзывы педагогов и родителей. Это помогает не только оценить текущий уровень развития, но и проследить динамику изменений.
• Игровые тесты. Разработка и применение игровых тестов, направленных на оценку конкретных навыков, также может быть полезным методом. Эти тесты могут включать задания на внимание, координацию, командную работу и другие аспекты, важные для игровой деятельности.

Важно помнить, что оценка игровых навыков должна быть комплексной и учитывать как индивидуальные, так и групповые достижения. Педагогам следует стремиться к созданию атмосферы поддержки и доверия, чтобы дети чувствовали себя комфортно и могли проявлять свои способности в полной мере. Кроме того, результаты оценки должны использоваться для планирования дальнейшей работы с детьми, что позволит обеспечить их гармоничное развитие в игровой деятельности.

Вопрос-ответ

Какая цель у игры в детском саду?

Они предназначены для развития различных навыков и способностей, таких как логическое мышление, память, внимание, социальные навыки. Они широко используются в образовательных учреждениях, особенно в детских садах и начальных классах школы, благодаря своей эффективности и увлекательности.

Цели и задачи дидактической игры?

Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.

Какие игры создаются взрослыми в целях обучения воспитания детей?

Дидактические игры создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Для дидактических игр характерно наличие обучающей задачи.

Какая детская игра имеет структуру, характеризующую игру как форму обучения и игровую деятельность?

Дидактическая игра имеет определенную структуру, характеризующую игру как форму обучения и игровую деятельность.

Советы

СОВЕТ №1

Разработайте разнообразные игровые сценарии, которые соответствуют возрастным особенностям детей. Учитывайте их интересы и предпочтения, чтобы сделать занятия более увлекательными и эффективными.

СОВЕТ №2

Включайте в игровую деятельность элементы образовательных стандартов ФГОС. Это поможет не только развивать игровые навыки, но и формировать у детей необходимые компетенции, такие как коммуникация, сотрудничество и критическое мышление.

СОВЕТ №3

Создайте картотеку с целями и задачами для каждой игры. Это позволит вам систематизировать подход к обучению и отслеживать прогресс детей, а также легко адаптировать занятия под разные группы.

СОВЕТ №4

Регулярно проводите анализ и рефлексию проведенных игр. Обсуждайте с коллегами, что сработало, а что нет, и вносите изменения в свои планы, чтобы улучшить качество игровой деятельности в группе.