В образовательном процессе акцентируется внимание на художественно-эстетическом развитии дошкольников, что является ключевой задачей ФГОС для старших групп. В статье рассмотрим методы и подходы, способствующие формированию у детей эстетического восприятия, творческого мышления и художественных навыков. Понимание значимости этого развития поможет педагогам и родителям создать условия для всестороннего роста детей, что положительно скажется на их эмоциональном и социальном благополучии.
Характеристика занятий
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста представляет собой образовательный процесс, направленный на формирование у ребенка способности воспринимать красоту окружающего мира и развивать творческие навыки. Эти важные качества рекомендуется развивать уже в старших группах детского сада.
Основные задачи художественно-эстетического развития дошкольников:
- содействие развитию эмоциональной сферы внутреннего мира ребенка;
- накопление эстетических знаний и образцов;
- формирование умения наслаждаться эстетическими объектами и выражать свои чувства к ним;
- развитие творческих способностей.
Для достижения этих целей используются различные формы и методы эстетического развития. Педагоги проводят с детьми беседы о прекрасном и возвышенном.
Также значительную роль в этом процессе играет взаимодействие с природой, которая является богатейшим источником красоты.
Дошкольники активно участвуют в творческой деятельности: рисуют, танцуют, создают поделки. В праздниках и активных играх реализуются художественные идеи, с которыми дети знакомятся на занятиях по художественно-эстетическому развитию.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников будет успешным только при соблюдении следующих важных условий:
- тесная связь с искусством;
- индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ребенку;
- установление взаимосвязи между обучением и творческим процессом, что способствует формированию творческой личности;
- освоение детьми различных видов искусства;
- создание педагогами эстетически развивающей среды для обучения.
Специалисты отмечают, что художественно-эстетическое развитие дошкольников в старших группах играет ключевую роль в формировании гармоничной личности. В этом возрасте дети активно осваивают различные виды художественной деятельности, что не только развивает их творческие способности, но и улучшает эмоциональное состояние. Эксперты подчеркивают, что занятия искусством помогают детям выражать свои чувства и переживания, что особенно важно для их психоэмоционального здоровья.
Кроме того, специалисты указывают на положительное влияние художественной деятельности на развитие мелкой моторики и координации движений. В процессе рисования, лепки или музыкальных занятий дети не только развивают свои навыки, но и учатся взаимодействовать с окружающими, что способствует их социализации. Важно, чтобы педагоги и родители поддерживали интерес детей к искусству, создавая условия для самовыражения и творчества. Таким образом, художественно-эстетическое развитие становится важной частью комплексного подхода к воспитанию и обучению дошкольников.
Эксперты в области дошкольного образования подчеркивают важность художественно-эстетического развития детей старшей группы в контексте реализации ФГОС. Они отмечают, что именно в этот период у детей формируется основа для восприятия искусства, что способствует развитию творческих способностей и эмоциональной сферы. Важным аспектом является интеграция различных видов искусства, таких как музыка, живопись и театр, что позволяет создать целостный опыт восприятия. Специалисты рекомендуют активно использовать игровые методы и проекты, которые стимулируют интерес детей к художественной деятельности. Это не только развивает креативность, но и способствует формированию эстетического вкуса, что является важным для гармоничного развития личности. Таким образом, художественно-эстетическое развитие становится неотъемлемой частью образовательного процесса, способствуя всестороннему развитию дошкольников.
Упражнения
Дошкольники в возрасте 5 лет уже могут получать эстетическое удовольствие от созерцания живописи, но важна не тематика картины, а цветовое решение. А вот в 6-7 лет восприятие становится более тонким, и ребенок уже может уловить настроение изображения.
У детей старшей группы возможности и способности сильно расширяются. Старшие дошкольники владеют уже более сложными навыками и выполняют более сложные задания.
Некоторые из заданий описаны в таблице ниже.
Читайте также:
| Творчество | Особенности | Материалы |
| Флористика | Этот вид творчества предусматривает использование различных растительных материалов для создания композиции. Флористика потребует от ребенка умения видеть образы, подбирать формы и оттенки, особенно аккуратно работать с хрупким материалом. | Листья, веточки, цветочки, мох – все, что можно собрать во время прогулки на свежем воздухе. |
| Квиллинг | Это вид творчества предусматривает изготовление картин из скрученных полосок бумаги. Занятие кропотливое и требует особой усидчивости и усердия. Дети учатся создавать композиции и подбирать цветовую гамму. | Цветная бумага |
| Бумагопластика | Это отличный вид творчества, с помощью которого удается развить образное мышление. Дети учатся изготавливать объемные модели из бумаги, проявляют фантазию, решают конструкторские задачи. | Бумага |
Художественно-эстетическое развитие дошкольников в старшей группе детского сада предусматривает знакомство с различными шедеврами художественной культуры: картинами, скульптурами, архитектурой. А происходит это в форме бесед, просмотра фото и чтения специальной литературы.
| Направление развития | Задачи по ФГОС | Виды деятельности |
|---|---|---|
| Развитие восприятия искусства | Формирование эстетического отношения к окружающему миру, произведениям искусства. | Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, скульптур; слушание музыкальных произведений; посещение выставок, театров (виртуально или реально). |
| Изобразительная деятельность | Развитие умений в рисовании, лепке, аппликации; формирование творческого замысла и его воплощения. | Рисование красками, карандашами, мелками; лепка из пластилина, глины; аппликация из бумаги, ткани, природных материалов; создание коллажей. |
| Музыкальная деятельность | Развитие музыкального слуха, чувства ритма, певческих навыков; формирование интереса к музыке. | Слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-дидактические игры. |
| Художественно-речевая деятельность | Развитие выразительности речи, интонации, мимики, жестов; формирование умения передавать эмоциональное состояние персонажей. | Чтение и рассказывание сказок, стихов, потешек; инсценировки, драматизации; театрализованные игры; игры-имитации. |
| Конструктивно-модельная деятельность | Развитие пространственного мышления, воображения, мелкой моторики; формирование умения создавать постройки и модели. | Конструирование из строительного материала, бумаги, природного материала; создание поделок из бросового материала; моделирование. |
| Развитие творческого воображения | Стимулирование самостоятельности, инициативы, оригинальности в творческой деятельности. | Свободное экспериментирование с материалами и техниками; придумывание собственных сюжетов и образов; создание индивидуальных и коллективных творческих работ. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов, связанных с художественно-эстетическим развитием дошкольников по ФГОС в старшей группе:
-
Интеграция различных видов искусства: В рамках ФГОС акцентируется внимание на интеграции различных видов искусства — музыки, живописи, театра и танца. Это позволяет детям развивать не только художественные навыки, но и креативное мышление, а также способность воспринимать и интерпретировать мир вокруг себя через разные художественные формы.
-
Эмоциональное восприятие искусства: Исследования показывают, что занятия художественной деятельностью способствуют развитию эмоционального интеллекта у детей. В старшей группе дошкольники учатся выражать свои чувства и эмоции через творчество, что помогает им лучше понимать себя и окружающих.
-
Проектная деятельность: В соответствии с ФГОС, проектная деятельность становится важным инструментом в художественно-эстетическом развитии. Дети учатся работать в команде, планировать свои действия и реализовывать творческие идеи, что способствует развитию их самостоятельности и ответственности.
Волшебные цвета
Цели:
- содействовать развитию внимания у ребенка в процессе игры;
- пробудить интерес к разнообразным цветам и их оттенкам;
- научить воспринимать красоту природы с легкостью.
Демонстрационное оборудование: карточки различных цветов.
Ход занятия: в начале каждый ребенок получает несколько карточек разных цветов.
После этого воспитатель произносит слово:
- Береза. Дети, у которых есть черные, белые и зеленые карточки, должны поднять их вверх. Затем воспитатель называет другое слово:
- Радуга. Карточки поднимают дети, обладающие цветами, соответствующими цветам радуги.
Цель этой игры – побудить детей быстро реагировать на слова воспитателя и оперативно поднимать нужные карточки.
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в старшей группе по ФГОС вызывает активные обсуждения среди педагогов и родителей. Многие отмечают, что в этом возрасте дети становятся особенно восприимчивыми к искусству, что открывает новые возможности для самовыражения. Педагоги акцентируют внимание на значимости интеграции различных видов искусства — музыки, живописи, театра — в образовательный процесс. Это не только развивает творческие способности, но и способствует формированию эстетического вкуса. Родители, в свою очередь, замечают, что занятия искусством помогают детям лучше осознавать окружающий мир, развивают их эмоциональную сферу и укрепляют социальные навыки. Таким образом, художественно-эстетическое развитие становится важным аспектом общего воспитания, формируя гармоничную личность, готовую воспринимать культурные ценности.
Веселые краски
Цель:
- познакомить детей с основными и дополнительными оттенками;
- научить принципам смешивания цветов.
Оборудование демонстративное:
- карточки с изображением красок;
- знаки «=», «+» и «-»;
- краски;
- бумага;
- палитра.
,Ход обучения: воспитатель предлагает детям путем смешивания цветов получить интересные и яркие оттенки.
Гусенички
Цель:
- обучить детей различать холодные и теплые оттенки;
- помочь им упорядочивать цвета по градациям, начиная от светлых к темным и обратно.
Необходимые материалы:
- цветные карточки с холодными и теплыми оттенками;
- изображение головы гусеницы.
Процесс обучения: дети должны из предложенных цветных карточек создать туловище гусеницы. Сначала они используют теплые оттенки, затем переходят к холодным. После этого можно поэкспериментировать, располагая цвета от темного к светлому и наоборот.
Клубочки
Цель:
- научить детей без подручных средств, а только от руки рисовать четкие круги – клубочки;
- навыки можно усложнить, выполняя задание с закрытыми глазами.
Оборудование демонстративное:
- бумага;
- карандаши;
- клубки с нитками.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картину, которой изображен котенок, играющий с клубком ниток. А после педагог предлагает детям взять в руки клубки и смотать нитки, при этом нужно делать это так, чтобы имитировать движение карандаша при наматывании ниток.
После воспитатель предлагает детям закрыть глаза и выполнить круг в воздухе. А после детям должны нарисовать одним движением руки клубки на листе бумаги. Можно устроить соревнование: кто из детей быстрее нарисует наибольшее количество клубков.
Собираем и считаем матрешек
Цель:
- познакомить детей с понятием русской матрешки;
- помочь детям различать этот вид искусства среди других;
- развить у детей навыки счета, глазомер и скорость реакции.
Демонстрационное оборудование: изображения матрешек.
Ход занятия: на доске педагог размещает силуэты матрешек. Трое детей выбираются для того, чтобы на скорость разложить матрешек по ячейкам и подсчитать их количество. Затем в соревновании участвуют еще три ребенка.
Рисуем предметы овальной формы
Цель:
- научить детей находить сходство в овальных предметах, которые расположены по горизонтали, вертикали или диагонали;
- выучить работать с предметами растительного мира, дорисовать изображения.
Оборудование демонстративное:
- бумага;
- цветные карандаши.
Ход обучения: нарисовать овалами несколько растений, раскрасить их нужной цветовой гаммой, а после рассмотреть оригинал и рисунок, найти сходство и различия.
Рисуем картинку в теплых тонах
Цель:
- помочь детям усвоить понятия теплых и холодных оттенков;
- научить создавать изображения по памяти, применяя теплую цветовую палитру.
Демонстрационное оборудование:
- несколько изображений с простыми сюжетами;
- геометрические фигуры;
- фломастеры;
- карандаши;
- чистые листы бумаги.
Ход занятия: необходимо внимательно изучить еще не раскрашенное изображение. Воспитатель подает сигнал, и ребенок должен перевернуть картинку и, опираясь на память, воспроизвести сюжет на листе бумаги, а затем раскрасить его, используя теплые оттенки.
Это задание можно сделать более сложным, например, предложив детям самостоятельно изобразить натюрморт в теплых тонах. Дети могут обсудить, какие предметы вокруг имеют зеленый цвет. Также можно раскрасить элементы гардероба в теплых оттенках.
Помоги художнику
Цель: помочь ребенку развить его творческие способности.
Оборудование демонстративное:
- набор цветных карандашей;
- бумага для творчества.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям нарисовать необычную машинку, которая сможет перенести любого человека в волшебную страну. После каждый ребенок должен рассказать о машинке, которую он нарисовал, как она работает, куда может отнести человека и как вернуться в реальность.
Придумай историю
Цель: развить у ребенка креативное мышление и воображение.
Необходимые материалы:
- фломастеры;
- цветные карандаши;
- бумага;
- краски.
Процесс обучения: воспитатель предлагает детям активировать свое воображение и представить, что они оказались на далекой планете. На листе бумаги им нужно изобразить все, что они могли бы там увидеть. После завершения рисунка можно предложить ребенку придумать историю о том, как он попал на эту новую планету, какие у него были ощущения и кого он встретил.
Симметрия
Цель:
- помочь детям лучше разобраться в том, что такое симметрические предметы;
- познакомить с работой гончара.
Оборудование демонстративное: шаблоны с изображением кувшинов, горшков, ваз, которые разрезаны по оси симметрии.
Ход обучения: воспитатель рассказывает о том, что в гончарной мастерской произошла неприятность – разбились все горшки и вазы, которые гончар готовил для ярмарки и теперь ему просто нечего выставить на прилавок. Все осколки перемешались и нужно помочь гончару собрать разбившиеся изделия вместе и склеить.
Необыкновенные рисунки
Цель: развивать воображение, фантазию и творческое восприятие ребенка.
Необходимые материалы:
- манная крупа;
- тарелочки в количестве детей.
Ход занятия: воспитатель говорит:
— Ребята, сегодня на завтрак у нас была манная каша. Она очень вкусная и полезная, и ее обязательно нужно есть. Но знаете ли вы, что манную кашу можно не только кушать, но и использовать для создания удивительных картин?
Педагог предлагает всем желающим попробовать нарисовать такие картины. Дети садятся за стол, и воспитатель демонстрирует, как можно рисовать на манке пальчиками: изображать солнце, дождик, круги, траву и различные интересные узоры.
Пластилиновая живопись
Цели:
- развивать творческую фантазию детей;
- сформировать чувство цвета;
- сформировать мелкую моторику руки.
Оборудование демонстративное: пластилин разного цвета.
Ход обучения: ребятам предлагается смешать 2 — 3 кусочка пластилина разного цвета, до получения причудливых разводов и пятен и вылепить из полученной массы вазу, кашпо или скульптуру.
Прогулка в чудесный лес
Цель: помочь детям развивать воображение, создавая разнообразные изображения, используя схему для вдохновения.
Необходимое оборудование:
- листы бумаги с изображениями деревьев, в которых некоторые части не завершены;
- карандаши.
Процесс обучения: воспитатель раздает детям листы бумаги с изображениями недорисованных деревьев и предлагает им нарисовать дерево из волшебного леса. Затем дети должны придумать захватывающую историю о своем путешествии по этому чудесному лесу, где они встретили необычные деревья, цветы и животных.
Рисуем портрет
Цель:
- помочь ребенку закрепить знания о таком жанре как портрет;
- развить в ребенке чувство пропорции.
Оборудование демонстративное:
- изображения различных частей лица;
- карандаши;
- бумага.
Ход обучения: воспитатель предлагает детям выбрать нужные им для работы части лица, а после из них составить портрет. После нужно определить настроение получившегося портрета, и нарисовать портрет самостоятельно, правильно уловив пропорции.
Подводный мир
Цель:
- укрепить у ребенка знания о жизни в океане;
- научить детей внимательно изучать форму, цвет и особенности строения морских обитателей;
- помочь ребенку самостоятельно создавать многослойные композиции;
- развивать мелкую моторику и обогащать словарный запас.
Демонстрационное оборудование:
- изображения обитателей подводного мира;
- краски;
- бумага.
Ход занятия: вместе с воспитателем дети вспоминают, какие существа обитают на морском дне, обсуждают, какого цвета они, и рассказывают о строении их тел. Затем дети приступают к рисованию подводных жителей, используя яркие цвета для раскрашивания. В завершение занятия каждый рисунок внимательно рассматривается, обсуждаются детали, изображенные на нем.
Цветик – семицветик
Цель: знакомить с последовательностью расположения цветов в спектре.
Оборудование демонстративное:
- карточки с изображением цветка-семицветика;
- комплекты с лепестками разного оттенка.
Ход обучения: в игре принимает участие только 1 ребенок, а после меняются. Предлагается 3 карточки цветика-семицветика и три комплекта лепестков. Лепестки 1 цветика-семицветика закрашены полностью, 2-го – только контуры, 3-го – не закрашены вовсе.
Сначала воспитатель работает с ребенком над 1-ым цветиком, потом со 2-ым и 3-им. Когда у ребенка сформированы знания и умения, то он самостоятельно по очереди заполняет все цветики.
Витражи
Цель:
- развить воображение у ребенка;
- помочь понять восприятие цвета и формы.
Демонстрационное оборудование:
- фломастеры;
- бумага;
- карандаши;
- краски.
Процесс обучения: Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и с помощью линий создать изображение на листе бумаги. Затем дети рассматривают свои работы и раскрашивают их красками.
Собери пейзаж
Цель:
- сформировать у ребенка навыки композиционного мышления;
- закрепить знания о том, как можно по природе определить, какое время года в данный момент;
- закрепить знания о таком понятии как пейзаж;
- развить память и наблюдательность.
Оборудование демонстративное: печатные картинки с изображением сезонов года.
Ход обучения: ребенок из набора печатных карточек должен составить пейзаж определенного сезона. Ребенок должен подобрать предметы, которые соответствуют именно этому времени года и используя полученные знания построить правильную композицию.
Собери капельки в стакан
Цель:
- помочь ребенку освоить цветовую палитру и различные оттенки;
- научить сопоставлять предметы по их цветовым характеристикам.
Демонстрационное оборудование:
- прозрачные стеклянные стаканы;
- изображения разноцветных капель.
Ход занятия: воспитатель обращается к детям:
— Я добавлю капельку синего цвета в свой стаканчик. А вы наполните свои стаканчики капельками того же цвета.
Каждый ребенок должен иметь набор капелек нужного цвета, чтобы самостоятельно заполнить свой стакан капельками соответствующего оттенка.
Рисуем дерево и листочки на нем
Цель: научить ребенку правильно подбирать листья для каждого дерева.
Оборудование демонстративное: трафареты листьев разных деревьев.
Ход обучения: детям выдается набор трафаретов. Они их внимательно рассматривают. После воспитатель предлагает детям обвести по контуру трафарета, оставив на листе бумаги отпечаток листочка. А после воспитатель предлагает детям на скорость обрисовать трафареты. Выиграет тот, кто за короткое время обрисует наибольшее количество трафаретов.
Художественно-эстетическое развитие – это один из важных компонентов успешности в жизни любого человека, в том числе и дошкольника, которому совсем скоро нужно будет идти в школу и менять свою привычную жизнь.
Существует большое количество способов развития ребенка, но творческие способности лучше развивать с раннего возраста и тогда с годами все новые и более сложные навыки он будет познавать с легкостью.
Видео о развитие дошкольников
Художественно-эстетическое развитие в рамках ФГОС:
Интеграция искусства и других предметных областей
Интеграция искусства и других предметных областей в процессе художественно-эстетического развития дошкольников является важным аспектом реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в старшей группе. Этот подход позволяет создать целостную образовательную среду, в которой дети могут развивать свои творческие способности, а также формировать представления о мире через призму различных видов искусства.
Одним из ключевых направлений интеграции является использование художественных материалов и техник в сочетании с другими предметными областями, такими как математика, литература, окружающий мир и музыка. Например, при изучении геометрических фигур дети могут создавать объемные композиции из бумаги, используя элементы оригами. Это не только развивает их пространственное мышление, но и способствует развитию мелкой моторики и художественного вкуса.
Важным аспектом интеграции является также использование литературных произведений как основы для художественной деятельности. Чтение сказок и рассказов может вдохновить детей на создание иллюстраций, театрализованных постановок или даже собственных историй. Такие занятия развивают воображение, креативность и навыки коммуникации, что является неотъемлемой частью художественно-эстетического развития.
Музыка, как еще одна важная область, может быть интегрирована в художественную деятельность через создание музыкальных композиций, которые дети могут использовать в своих театрализованных представлениях или хореографических номерах. Это не только обогащает их опыт, но и помогает развивать чувство ритма, слух и эмоциональную выразительность.
Кроме того, интеграция искусства с окружающим миром может проявляться в проведении экскурсий в природу, где дети могут наблюдать за изменениями в окружающей среде и затем отражать свои впечатления в художественных работах. Это способствует формированию экологической культуры и уважения к природе, а также развивает наблюдательность и критическое мышление.
Таким образом, интеграция искусства и других предметных областей в образовательный процесс старшей группы дошкольников по ФГОС создает условия для всестороннего развития детей, позволяя им не только осваивать художественные навыки, но и формировать целостное восприятие мира. Такой подход способствует развитию креативности, эмоциональной сферы и социальных навыков, что является основой для успешной социализации и дальнейшего обучения.
Вопрос-ответ
Задачи художественно эстетического развития в старшей группе?
Задачи художественно-эстетического развития в старшей группе включают формирование у детей навыков восприятия и оценки искусства, развитие творческого самовыражения через различные виды художественной деятельности (рисование, лепка, музыка, театр), а также стимулирование интереса к культурным ценностям и традициям. Важно также развивать воображение, креативность и эмоциональную отзывчивость, что способствует гармоничному развитию личности ребенка.
Что входит в художественно-эстетическое развитие дошкольников?
Художественно-эстетическое развитие дошкольников включает в себя формирование у детей навыков восприятия и создания художественных образов через различные виды искусства, такие как музыка, изобразительное искусство, театр и литература. Это развитие способствует развитию творческого мышления, эмоциональной отзывчивости и эстетического вкуса, а также помогает детям выражать свои чувства и мысли через художественные формы.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте разнообразные художественные материалы и техники. Включение в занятия различных материалов, таких как краски, глина, текстиль и природные материалы, поможет детям развивать творческое мышление и экспериментировать с формами и цветами.
СОВЕТ №2
Организуйте выставки работ детей. Создание выставок в группе или на родительских собраниях позволит детям гордиться своими достижениями и развивать уверенность в своих художественных способностях. Это также способствует взаимодействию с родителями и сообществом.
СОВЕТ №3
Включайте элементы театра и музыки в занятия. Использование театрализованных игр и музыкальных упражнений помогает развивать не только художественные навыки, но и эмоциональную выразительность, что является важной частью эстетического развития.
СОВЕТ №4
Стимулируйте обсуждение произведений искусства. Проводите беседы о картинах, скульптурах и других произведениях, чтобы развивать у детей критическое мышление и способность выражать свои чувства и мнения о том, что они видят.
