Хореография в детском саду способствует развитию детей 3-7 лет, включая физическое развитие, социальные навыки, творческое мышление и эмоциональную выразительность. В статье рассмотрим основные аспекты хореографической программы, её влияние на координацию движений, музыкальный слух и уверенность в себе. Также предложим рекомендации по организации занятий для создания увлекательной и полезной среды для танцевального обучения.
Характеристика занятий
Хореография начинает внедряться в образовательный процесс детского сада с младшей группы. Несмотря на то, что координация движений у детей в этом возрасте еще не идеальна, они осваивают базовые танцевальные навыки. Занятия проводятся по заранее разработанной программе.
Нагрузка подбирается с учетом возраста ребенка. Хореография может быть частью основных занятий или проводиться в рамках музыкальных кружков как дополнительное образование.
Музыкально-танцевальная деятельность способствует:
- Укреплению мышечной системы.
- Формированию правильной осанки.
- Развитию гибкости.
- Умению передавать эмоции через танцевальные движения.
- Снятию эмоционального напряжения.
- Развитию артистических навыков.
- Раскрепощению.
Хореография может стать отличной альтернативой традиционным видам спорта.
Врачи подчеркивают, что занятия хореографией в детском саду имеют значительное значение для физического и эмоционального развития детей в возрасте от 3 до 7 лет. Регулярные танцевальные занятия способствуют улучшению координации, гибкости и общей физической формы. Кроме того, хореография развивает творческие способности и уверенность в себе, что особенно важно в этом возрасте.
Специалисты отмечают, что танцы способствуют социализации детей, так как они учатся работать в команде и взаимодействовать с другими детьми. Занятия хореографией также могут положительно влиять на психоэмоциональное состояние, снижая уровень стресса и тревожности. Врачи рекомендуют выбирать программы, адаптированные к возрастным особенностям, чтобы обеспечить максимальную пользу и удовольствие от занятий.
Эксперты в области раннего развития детей отмечают, что хореография в детском саду играет важную роль в формировании физических и эмоциональных навыков у детей в возрасте 3-7 лет. Они подчеркивают, что занятия танцами способствуют развитию координации, гибкости и силы, а также улучшают осанку и общую физическую подготовку. Кроме того, хореография помогает детям выражать свои эмоции, развивает творческое мышление и способствует социализации, так как дети учатся работать в команде и взаимодействовать друг с другом. Программа, ориентированная на эту возрастную группу, должна быть разнообразной и включать элементы различных стилей танца, что делает занятия увлекательными и интересными. Эксперты также рекомендуют включать в занятия игры и элементы театрализации, что дополнительно стимулирует интерес детей и помогает им легче усваивать новые движения и ритмы.
Программа для дошкольников
Положение о хореографии подробно изложено во ФГОС. Для каждой возрастной группы предусмотрены индивидуальные особенности проведения танцевальных занятий.
Чем старше ребенок, тем активнее и профессиональнее становится музыкальная деятельность. Овладение хореографическим искусством идет по нарастающей схеме: от простейших элементов до сложных.
| Возрастная группа | Цели и задачи | Основные элементы программы |
|---|---|---|
| 3-4 года | Развитие координации, чувства ритма, формирование правильной осанки. Привитие интереса к движению под музыку. | Простые шаги (ходьба, бег), прыжки на двух ногах, хлопки, топанье. Имитационные движения (птички, зайчики). Элементы игрового танца. |
| 4-5 лет | Усложнение движений, развитие музыкальности, пластичности. Формирование умения ориентироваться в пространстве. | Основные позиции рук и ног (1-я, 2-я). Простые повороты, наклоны. Элементы народных танцев (притопы, присядки). Игры с музыкальным сопровождением. |
| 5-6 лет | Развитие выразительности движений, артистизма. Освоение более сложных танцевальных комбинаций. | Элементы классического танца (плие, батман тандю). Простые парные движения. Построения в кругу, колонне. Подготовка к выступлениям. |
| 6-7 лет | Закрепление полученных навыков, развитие творческого потенциала. Подготовка к школьной хореографии. | Усложненные комбинации из изученных элементов. Элементы современного танца. Развитие импровизации. Участие в постановках. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о хореографии в детском саду для детей 3-7 лет:
-
Развитие моторики и координации: Занятия хореографией помогают детям развивать мелкую и крупную моторику, а также координацию движений. Танцы способствуют улучшению баланса и гибкости, что важно для общего физического развития ребенка.
-
Эмоциональное выражение и социализация: Хореография позволяет детям выражать свои эмоции и чувства через движение. Это способствует развитию эмоционального интеллекта и помогает детям лучше понимать и взаимодействовать с окружающими, что важно для их социализации в группе.
-
Креативность и воображение: Танцевальные занятия стимулируют творческое мышление и воображение у детей. Программы хореографии часто включают элементы импровизации, что позволяет детям свободно экспериментировать с движениями и создавать свои собственные танцевальные истории.
Для младшего дошкольного возраста
Хореография в детском саду для младшей группы основывается на достижениях детей. В этом возрасте музыкальное восприятие продолжает развиваться, но дети уже научились различать звуки, что позволяет им совершенствовать свои ритмические движения.
С учетом этого, педагоги направляют детей в их действиях, учитывая особенности мелодии и ритма. Продолжается работа над формированием танцевальных па.
Хореография развивает следующие навыки:
- Исполнение движений народных танцев (например, хлопки).
- Ориентирование в пространстве (выстраивание в круг, шеренгу или свободное расположение).
- Притопы одной или обеими ногами.
- Освоение основных упражнений, соответствующих возрасту.
- Танцы с различными атрибутами (платочки, султанчики).
- Движения под музыку в парах или в одиночку.
- Повторение движений за хореографом в соответствии с мелодией.
- Ведение хороводов (расширение или сужение круга, движение по кругу, следование друг за другом).
Примерные произведения для хореографии:
- «Солнышко и дождик», «Прогулка», «Маленькая птичка» — музыка Раухвергера М.
- «Приседай» — эстонская народная мелодия.
- «Ай-да» — Ильина Г.
- «Мы идем» — музыка Рустамова Р., слова Островского Ю.
- «Кукла шагает и бегает», «Ловкие ручки» — музыка Тиличеевой Е.
- «Заинька, топи ножкой» — русская народная.
- «Как на елке у ребят» — музыка Петровой В.
- «Танец с погремушками» — Михайленко Ю.
Программа хореографии помогает детям осваивать танцы, синхронизируясь с ритмом музыки. Дети учатся выполнять па с различными предметами, для чего подбираются соответствующие музыкальные произведения, такие как «Погремушки» — музыка Раухвергера М.
Хореография в детском саду становится все более востребованной, и родители отмечают положительное влияние танцев на развитие своих детей. Многие из них утверждают, что занятия способствуют улучшению координации, гибкости и чувства ритма. Кроме того, хореография помогает детям лучше адаптироваться в обществе: они учатся работать в команде, взаимодействовать друг с другом и выражать свои эмоции через движение.
Родители также подчеркивают, что занятия танцами развивают творческое мышление и воображение, что особенно важно в раннем возрасте. Программа для детей от 3 до 7 лет включает разнообразные стили и элементы, что делает занятия интересными и увлекательными. В результате, дети не только получают физическую нагрузку, но и наслаждаются процессом, что формирует у них любовь к искусству и активному образу жизни.
Пример хореографического занятия «Манера, техника и импровизация исполнения движений»
Цель:
- повысить эстетическое восприятие детей.
Задачи:
Читайте также:
- развить координацию движений;
- улучшить двигательно-танцевальные способности;
- совершенствовать артистическое мастерство;
- воспитать любовь к народному творчеству.
Оборудование:
- фонотека «Два гуся»;
- оборудование для воспроизведения мелодии.
Ход занятия:
Педагог приглашает детей пройти в музыкальный зал.
Когда группа входит туда, он оговорит:
— Ребята, мы с вами сегодня займемся импровизацией русского народного стиля. Как вы думаете, что мы будем делать?
Ответы детей.
Педагог говорит:
— Импровизация – это позыв души, нашего внутреннего «Я». Его мы будем передавать с помощью танцевальных движений. Импровизацию пройдет под песенку «Два гуся». Все танцевальные движения вы будете придумывать самостоятельно. В начале давайте сядем на пол, расслабимся.
Дети садятся на пол в хаотичном порядке.
Педагог говорит:
— Давайте прослушаем песенку «Два гуся» и оценим ее.
Педагог включает песню «Два гуся», дети слушают ее.
-
Читайте также:
Педагог спрашивает:
— Какое настроение вызвала у вас эта песня?
Ответы детей.
Педагог говорит:
— Музыка веселая, энергичная. Как вы думаете, как под такую мелодию будет двигаться танцор?
Ответы детей.
Педагог говорит:
— Ребята, а мы можем станцевать, подстраивая наши движения под текст песни?
Ответы детей.
Педагог говорит:
— Давайте на 1 этапе импровизации мы просто подвигаемся в такт музыки.
Педагог включает песню, а дети двигаются под нее хаотично.
Педагог выключает песенку и говорит:
-
Читайте также:
— А теперь приступим ко 2 этапу. Попробуем подстроить наши движения под слова песни.
Педагог разыгрывает танец, координируя движения со словами песни. Дети повторяют за ним.
Для среднего дошкольного возраста
Хореография в детском саду для детей средней группы продолжает знакомить малышей с миром музыкальных образов и эмоций. В 85% случаев у детей возникает желание заниматься танцами, а педагог активно развивает у них эстетические чувства.
Основные цели хореографической программы на этом этапе:
- формирование у детей представлений о способах создания танцевально-музыкального образа через движения;
- развитие индивидуальности ребенка;
- знакомство с различными направлениями хореографического искусства (бальный, современный, народный, классический).
Задачи:
- формировать понимание танцевальных действий, характерных для определенных музыкальных жанров;
- знакомить с элементами современного танца и ритмопластикой;
- обучать исполнению различных образно-хореографических композиций.
В процессе занятий удается развить следующие навыки:
- двигаться в ритме музыки;
- танцевать с разнообразными элементами;
- выполнять основные движения, подстраиваясь под музыкальное сопровождение;
- водить хороводы.
Однако в хореографии эти навыки развиваются уже под музыку, предназначенную для детей старшего возраста. Появляются новые песни и мелодии.
| Движения | Музыкальное произведение |
| Хороводы | «Как пошли наши подружки», «Во поле береза стояла», русская народная |
| «Вокруг елочки пойдем». | |
| «Елку нарядили», «Березонька», «Хоровод снежинок», «У всех Новый год» Филлипенко, А. | |
| Основные движения (например, бег) | «Марш», отрывок из оперы Джоаккино Россини «Вильгельм Телль». |
| «Марш», отрывок из оперы Сергея Прокофьева «Любовь к трем апельсинам». | |
| «Полька», Самуил Майкапар. | |
| Танцы с элементами | «Танец около ели», Юрий Слонов. |
| «Мухоморы-пареньки», Жабко Янина. |
Кроме улучшения ранее приобретенных навыков, развиваются и новые. Хореография способствует освоению детьми музыкальных игр под инструментальное сопровождение. Например, они изучают «У медведя во бору».
Хореография помогает детям осваивать образные и парные танцы.
Для этого педагог выбирает следующую музыку (примерный список):
- «К детям елочка пришла», «Пляска с зонтиками», Ремизовская, Е.
- «На полянке», Красев, М. и Можжевелов, Б.
- «Дудочка», русская народная.
- «Шуточный танец», «Красная шапочка», «Детская полька», Филлипенко, А.
- «Добрый зайчик», Гречанинов, А.
Воспитанники становятся более уверенными в пространстве. Групповые танцы становятся все более сложными.
Детям помогают развивать умение исполнять различные образы с помощью ритмических движений:
- Положения тела.
- Жестов.
- Поступи.
Эти действия позволяют детям передавать свои эмоции. У них начинают проявляться способности выполнять разнообразные танцевальные движения. К концу хореографической программы в средней группе дети учатся воспринимать музыкальные образы и координировать их в соответствии с эмоциональным содержанием мелодии.
Ребята овладевают умением использовать большую часть музыкальной выразительности в своих образах. Кроме танцевальных движений, дети начинают различать музыкальные жанры. На слух они учатся отличать грустную, взволнованную или радостную музыку.
Дети совершенствуют навыки начинать и завершать движения одновременно с мелодией. Жестами или мимикой они учатся выражать музыку.
Например:
- Медленная музыка – тихие покачивания.
- Быстрый темп – прыжки, притопы.
Дети развивают умение танцевать не только по примеру педагога, но и импровизировать. В этом возрасте уже можно заметить у ребенка наличие или отсутствие музыкальных задатков.
Пример хореографического занятия «Веселимся»
Цель:
- посредством музыкально-игровых упражнений создать условия для улучшения творческого мышления.
Задачи:
- повысить раскрепощенность в танце;
- развить воображение;
- повысить активность и находчивость.
Оборудование:
- фонотека;
- оборудование для воспроизведения мелодии.
Ход занятия:
Педагог говорит:
— Добрый день, дети!
Дети здороваются с педагогом.
Педагог продолжает:
— Ребята, давайте мы с вами сделаем разминку. Становитесь в круг.
Дети становятся в круг.
Педагог проводит разминку по следующему плану:
- Марш.
- Ходьба на внешнем ребре стопы, на носках, пятках.
- Прыжки.
- Подскоки.
- Шаг по кругу.
Педагог говорит:
— Молодцы! Наши ножки и ручки подготовились к интересной игре. Ребята, я вам буду зачитывать стишки, а вы попробуйте изобразить образ героя произведения.
Педагог читает детям, а они изображают содержимое произведение при помощи танца:
Рано утром распускаются,
К солнцу лепестками тянутся.
На ветру колыхаются,
К вечеру снова закрываются.
С утра порхают,
С цветка на цветок перелетают.
Крылья у них цветные,
Все разные такие.
Начинает барабанить:
Кап-кап, кап-кап.
Словно музыкант небесный,
Задает он всем нам такт.
По полям и по лугам,
Озорная скачет там –
Милая лошадка,
С гривой, словно в шапке.
Педагог поправляет детей, показывая определенные движения. Для каждого стихотворения желательно выбрать соответствующую песенку. Так ребятам будет проще импровизировать.
Для старшего дошкольного возраста
Хореография в старшей группе детского сада продолжает развивать у детей основы эстетического и музыкального восприятия, улучшать их двигательные навыки и способность к импровизации. Этот процесс происходит на фоне изменений в психо-эмоциональной сфере дошкольников. Дети уже способны чувствовать и реагировать на музыку, что связано с расширением их жизненного опыта.
У малышей формируется «Я-концепция», поэтому в музыкально-ритмических движениях они стремятся к самовыражению. Многие образы, которые они создают, основаны на их собственных представлениях. Это побуждает детей выразительно передавать все свои действия.
Хореографическая программа в старшей группе способствует формированию представлений о:
- названиях танцевальных хороводов, танцев и шагов;
- различных типах музыкально-ритмических действий и техниках их выполнения;
- средствах, способах и приемах выразительности, необходимых для передачи образа в танце;
- взаимосвязи между характером музыки и создаваемым образом;
- важности координации движений с мелодией;
- средствах выразительности в музыке: темпе, акценте, регистре.
В результате этого у детей развиваются следующие навыки:
- Легкость в движениях.
- Умение танцевать как в парах, так и в одиночку.
- Способность двигаться в различном темпе и направлении.
- Передача эмоций через музыкально-ритмические движения.
- Совершенное исполнение ранее изученных танцевальных элементов.
Кроме того, дети осваивают ряд новых танцевальных приемов:
- Движение переменным шагом.
- Боковой галоп.
- Танцы с бубнами.
- Танцы вприсядку с поочередным выставлением ног на пятку.
- Шаг польки.
Для улучшения навыков перевоплощения в образ используются песни:
- «Вальс кошки», Золотарева, В.
- «Танец лягушки», Виталина, В.
- «Котик и козлик», Тиличеева, Е.
Дети могут принимать участие как в групповых, так и в индивидуальных занятиях.
Пример вводного хореографического занятия
Цель:
- ознакомление детей с танцевальной культурой.
Задачи:
- отработать правильную стойку;
- освоить перестроения и марширование;
- ознакомиться с понятиями по классификации Вагановой: «спина по линии танца», «лицом по линии танца», «точка класса».
Оборудование:
- фонотека;
- музыкальное оборудование.
Ход занятия:
Педагог говорит:
— Добрый день, дети!
Дети здороваются с воспитателем.
Педагог продолжает:
— Ребята, мы с вами сейчас отправимся в музыкальный зал. Для этого нам нужно построиться друг за другом.
Дети выстраиваются в линию друг за другом.
Педагог говорит:
— На счет раз-два идем в зал.
Дети маршируют в зал, педагог проводит их по кругу и выстраивает полукругом, лицом к хореографу.
Хореограф говорит:
— Ребята, давайте поздороваемся с вами как настоящие танцоры. Для этого повторите за мной движение.
Хореограф показывает самый простой наклон головы вниз, и возвращение ее в исходное положение.
Дети повторяют движение.
Хореограф говорит:
— Молодцы. А теперь усложним задачу.
Хореограф показывает движения «мужского поклона», а дети повторяют за ним:
- В сторону отводят правую ногу.
- Левую ногу приставляют к правой.
- Опускают голову, прижимая слегка подбородок к шее.
- Поднимают голову.
- Выполняют шаги с №1 по №4 в зеркальном исполнении, начиная с левой ноги.
Хореограф говорит:
— Молодцы! Вот так мы будем с вами здороваться. Дети, а знаете, что отличает настоящего танцора от остальных людей?
Ответы детей.
Хореограф говорит:
— Правильная стойка. Давайте я покажу вам, как нужно стоять.
Хореограф обучает детей правильной стойке:
- живот втянут,
- голова смотрит прямо;
- подбородок не поднят и не опущен;
- грудную клетку раскрывают;
- опускают плечи;
- ноги вместе, но носки немного разведены в стороны.
Хореограф говорит:
— Молодцы. Вы стоите как настоящие танцоры. А теперь мы с вами разучим основные музыкально-ритмические упражнения.
Хореограф показывает детям цикл движений, а дети повторяют за ним:
- Наклоны и повороты головы.
- Круговые движения плечами.
- Приседание «Пружинка».
- Тихий и высокий шаг.
- Тройной притоп.
- Топанье на всю стопу.
Хореограф говорит:
— Молодцы! А теперь поиграем в игру. Вот ее правила: я буду включать музыку. Если звучит вальс, вы должны построиться в круг. Когда играет марш – становитесь колонной. Звучит полька – строимся в шеренгу.
Первый раз хореограф показывает координацию движений с типом музыки. Затем дети играют самостоятельно. Педагог лишь включает поочередно разные жанры музыки. В конце занятия хореограф выполняет упражнения для расслабления: покачивания, маятник, дыхательная гимнастика.
Для подготовительной группы
Хореография в подготовительной группе детского сада способствует развитию музыкальности, эстетического восприятия и произвольности движений у детей. Ребята учатся различать контрасты и сходства в мелодиях, что способствует формированию их музыкально-сенсорной культуры.
Дети развивают способность к фантазии во время импровизации образов, улучшают координацию движений и ощущение ансамбля. В процессе танцев они начинают осваивать самоконтроль, а также формируется культура исполнения музыкально-ритмических действий.
Программа включает в себя формирование представлений о:
- роли участника в различных видах музыкальной деятельности;
- методах развития исполнительских навыков;
- танцевальной терминологии.
Программа способствует повышению желания детей исполнять танцы и самовыражаться через музыку.
Это позволяет развивать:
- критическое отношение к своей и чужой исполнительской деятельности;
- чувство собственной значимости;
- творческий подход к танцевально-музыкальной деятельности.
В рамках хореографической программы дети осваивают следующие навыки:
- Выполнение различных шагов в танцах: переменный, дробный.
- Бег в танцевальном ритме, сохраняя пластичность: по кругу, прямо, в паре или по одному, в рассыпную, в тройке, боком, галопом.
- Исполнение сложных подскоков: в паре, с ритмическими хлопками, скользящих, в стороны.
- Кружение в паре на носках.
- Плавные и четкие движения кистями и руками.
- Танцы под разнообразные музыкальные жанры.
- Участие в сюжетных танцах, таких как «Снежинки» под музыку Шопена «Вальс №7».
Кроме того, дети усваивают правила исполнения музыкально-ритмических движений:
- соблюдение этикета музыкальной культуры;
- вежливое общение с партнерами по танцам.
Картотека музыкальных произведений:
- «Чеботуха», русская народная в обработке Златарева, В.
- «Полишинель», Рахманинов, С.
- «Кукляндия», Овсянникова, П.
- «Побегаем», Вебер, К.
Хореография помогает освоить базовые движения следующих танцев:
- бального;
- классического (demi rond de jambe par terre, battement tendu, saute);
- бального (скользящий боковой шаг глисад);
- народного («падебаск», подскок и 3 притопа, «гармошка»).
Это способствует всестороннему развитию личности ребенка.
Пример хореографического занятия «Совершенствуем умения»
Цель:
- закрепить исполнение ритмично-музыкальных движений.
Задачи:
- повысить выразительность исполнения танцевальных действий;
- совершенствовать умение двигаться под музыку.
Оборудование:
- фонотека;
- оборудование для воспроизведения музыкальных произведений.
План занятия:
- Хореограф включает ритмичную, веселую музыку и приглашает детей в зал.
- Детей строят в колонны.
- Марш на месте.
- Построение в круг.
- Ходьба по кругу (на носочках, пяточках, полуприседом).
- Бег взахлест, руки держат на поясе.
- Галоп боковой переменный: лицом в круг, а затем спиной.
- Ходьба в медленном темпе.
Основные упражнения, стоя на месте:
- Наклоны головы.
- Движения плечами.
- Работа с кистями.
- Движения руками (махи, мельница).
- Движения корпусом, наклоны.
- Прыжки.
Цикл упражнений сидя на полу:
- Ноги вытягивают вперед. Носки от себя, к себе.
- Сгибания ног в коленях.
- Свечка – ноги вверх.
Рефлексия проходит лежа на полу с закрытыми глазами. Поза свободная. В конце занятия дети строятся в колонну и под ритмичную музыку уходят в группу.
Хореография не выделяет какой-либо жанр танца в детском саду. Ребятам прививают основные положения этого искусства. В конце программы у ребенка формируется собственное представление о танцах. Он уже сам может выбрать направление (например, бальные), и заниматься им профессионально.
Видео о хореографии в детском саду
Открытый урок по хореографии в детском саду №3 «Третье королевство» для младшей группы Крохи
Среднеуральск, Свердловская область.
Методы оценки прогресса детей в хореографии
Оценка прогресса детей в хореографии является важным аспектом образовательного процесса в детском саду. Она позволяет не только отслеживать достижения каждого ребенка, но и корректировать программу обучения в зависимости от индивидуальных потребностей и способностей. Существует несколько методов, которые могут быть использованы для оценки прогресса детей в хореографии.
Наблюдение
Наблюдение – один из самых простых и эффективных методов оценки. Воспитатели и хореографы могут фиксировать поведение детей во время занятий, обращая внимание на их движения, координацию, ритм и эмоциональное выражение. Важно вести записи о каждом ребенке, чтобы отслеживать изменения и прогресс с течением времени. Наблюдение также помогает выявить сильные и слабые стороны каждого ребенка, что позволяет адаптировать занятия под их индивидуальные потребности.
Портфолио
Создание портфолио для каждого ребенка – это еще один способ оценки. В портфолио могут включаться фотографии, видеозаписи выступлений, рисунки и другие творческие работы, отражающие прогресс ребенка в хореографии. Портфолио позволяет не только визуально оценить достижения, но и служит отличным инструментом для обсуждения успехов с родителями.
Тестирование
Тестирование может включать в себя выполнение определенных хореографических заданий или упражнений, которые помогут оценить уровень физической подготовки и навыков детей. Например, можно предложить детям выполнить простые танцевальные комбинации или упражнения на растяжку. Результаты тестирования могут быть использованы для определения уровня подготовки и для дальнейшего планирования занятий.
Обратная связь
Обратная связь от детей также играет важную роль в оценке прогресса. Важно поощрять детей делиться своими ощущениями и впечатлениями от занятий. Это может быть сделано через обсуждения в группе или индивидуальные беседы. Дети могут рассказать о том, что им нравится, что они хотели бы улучшить, и какие цели они ставят перед собой. Это не только помогает оценить их прогресс, но и способствует развитию их критического мышления и самосознания.
Участие в мероприятиях
Участие в различных мероприятиях, таких как концерты, конкурсы или мастер-классы, также является важным показателем прогресса. Эти события дают детям возможность продемонстрировать свои навыки и умения перед аудиторией, что способствует развитию уверенности в себе и мотивации к дальнейшему обучению. Оценка выступлений может проводиться как педагогами, так и родителями, что позволяет получить разностороннюю обратную связь.
Таким образом, использование различных методов оценки прогресса детей в хореографии позволяет создать комплексный подход к обучению, который учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка и способствует их всестороннему развитию.
Вопрос-ответ
Что дети делают на уроках хореографии?
Хореографией дети могут начать заниматься с самого раннего возраста – с 3-4 лет. Занятия для малышей проводятся в форме увлекательных игр и направлены на ритмику и растяжку. На уроках дети учатся чувствовать ритм музыки, улавливать и распознавать его, двигаясь и совершая простые танцевальные движения.
Каковы 5 процессов хореографии?
Концепция танцевальной идеи. 2. Сбор движения. 3. Постановка и аранжировка движения путем обучения танцоров. 4. Создание окончательной структуры и ее шлифовка для выступления.
На сколько лет рассчитана программа Хореография?
Хореография, срок обучения 7 лет. Отделение хореографии – срок обучения 7 лет. 1. Настоящий учебный план составлен на основании типовых учебных планов художественного отделения ДШИ и ДХШ, утвержденных приказом Комитета по культуре города Москвы.
Советы
СОВЕТ №1
Выбирайте простые и понятные движения. Для детей 3-7 лет важно, чтобы хореография была доступной и интересной. Используйте простые шаги и элементы, которые легко запомнить и повторить, чтобы дети могли быстро включиться в процесс и получать удовольствие от занятий.
СОВЕТ №2
Интегрируйте музыку, которую любят дети. Подбирайте мелодии, которые знакомы и нравятся вашим воспитанникам. Это поможет создать позитивную атмосферу и повысит мотивацию детей к занятиям хореографией.
СОВЕТ №3
Используйте игровые элементы. Включайте в занятия игры и конкурсы, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным. Это не только развивает физические навыки, но и способствует социализации детей и формированию командного духа.
СОВЕТ №4
Обратите внимание на индивидуальные особенности детей. Каждый ребенок уникален, и важно учитывать их физические способности и уровень развития. Предоставляйте возможность каждому проявить себя, а также поддерживайте и поощряйте их достижения, чтобы повысить уверенность в себе.
