Экологическое воспитание дошкольников в детском саду формирует осознанное отношение к окружающей среде и понимание важности её сохранения. Раннее знакомство с основами экологии и природосбережения помогает детям развивать уважение к природе, экологическую грамотность и ответственность за свои действия. Эта статья рассматривает методы и подходы к экологическому воспитанию в детских учреждениях, подчеркивая его значимость для формирования устойчивых экологических привычек у подрастающего поколения.
Характеристика занятий
«Экологическая безопасность для дошкольников» – это образовательный курс, охватывающий все аспекты взаимодействия человека с природой и касающийся таких проблем, как:
- рациональное использование природных ресурсов;
- контроль процессов, способных негативно влиять на экосистемы и вызывать экологически опасные ситуации.
В России термин «экологическая безопасность» трактуется как необходимость защиты окружающей среды и жизнедеятельности граждан от угроз, возникающих в результате человеческой деятельности, а также от других негативных природных или техногенных факторов.
Согласно рекомендациям Министерства образования РФ, главной целью данной дисциплины является формирование у детей в возрасте от 4 до 7 лет нового типа экологического мышления, которое позволит им осознавать последствия своих негативных действий по отношению к окружающей среде и научит гармонично взаимодействовать с природой.
Педагоги и экологи подчеркивают, что из-за недостатка знаний маленькие дети не могут выбрать правильное поведение, что определяет основные задачи педагогической работы, направленные на обучение их правильному поведению в природе.
В соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ, воспитательная работа должна быть незаметной для дошкольников, что требует от педагогов и экологов использования игровой формы занятий, которая является наиболее естественной для маленьких детей и способствует формированию их характера.
Деятельность педагога, занимающегося вопросами экологической безопасности, должна быть направлена на:
- формирование у дошкольников основ экологической безопасности;
- развитие представлений о взаимоотношениях человека с природой;
- определение системы экологических ценностей;
- воспитание эмоционального, ответственного и бережного отношения к природе, а также к представителям флоры и фауны;
- развитие деятельностного подхода к охране, защите и восстановлению природы;
- получение знаний об экологической безопасности и мерах, необходимых для ее обеспечения.
Задачи, решаемые курсом «Экологическая безопасность»:
| Тип задач | Описание |
| Образовательные | Направлены на формирование у детей: * правильного понимания окружающего мира; * умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи; * знаний о правильном поведении на природе; * способности к самостоятельной деятельности. |
| Развивающие | Способствуют развитию у детей: * внимательности, способности замечать характерные особенности предметов, обобщать результаты; * активной речи, логического и ассоциативного мышления, произвольного внимания; * индивидуальных способностей и познавательного интереса; * творческого воображения; * умения понимать задания и точно их выполнять. |
| Воспитательные | Заключаются в воспитании у дошкольников: * культуры поведения на улицах города и уважительного отношения к природе; * доброжелательных отношений между сверстниками в процессе совместного решения познавательных задач; * умения договариваться и помогать друг другу. |
Врачи подчеркивают значимость экологического воспитания дошкольников в детских садах. Они отмечают, что раннее знакомство детей с природой способствует формированию бережного отношения к окружающей среде. Специалисты считают, что такие занятия развивают у детей не только познавательные навыки, но и эмоциональную связь с природой. Врачи также акцентируют внимание на том, что активные игры на свежем воздухе и практические занятия, такие как садоводство или уход за растениями, способствуют укреплению физического здоровья детей. Важно, чтобы воспитатели применяли разнообразные методы и формы работы, включая экскурсии на природу и творческие проекты, что позволяет детям лучше понимать экосистему и свою роль в ней. Таким образом, экологическое воспитание становится важной частью общего развития ребенка, что в будущем может привести к более ответственному поведению взрослых в отношении экологии.
Эксперты в области дошкольного образования подчеркивают важность экологического воспитания детей в детских садах. Они отмечают, что раннее знакомство с природой формирует у малышей бережное отношение к окружающей среде. В процессе игры и практических занятий дети учатся различать растения и животных, понимать их роль в экосистеме. Специалисты рекомендуют внедрять в образовательный процесс элементы экологии через проекты, экскурсии на природу и творческие задания. Это не только развивает познавательные навыки, но и способствует формированию у детей чувства ответственности за сохранение природы. Таким образом, экологическое воспитание становится важным компонентом гармоничного развития личности ребенка.
Упражнения
«Экологическая безопасность для дошкольников» – дисциплина, направленная на формирование у детей младшего возраста системы представлений, касающихся полноценного и безопасного взаимодействия человека с природой.
Читайте также:
Исследования, проведенные рядом российских и проживающих в странах СНГ ученых, дали возможность предположить необходимость формирования у дошкольников в ходе изучения курса знаний:
- о здоровье, как основной ценности человека;
- о взаимосвязи всех природных объектов;
- о планете Земля, определяемой в качестве общего места обитания для всех живых существ и человека, как части природы;
- о деятельности, оказывающей загрязняющее действие на окружающую природу;
- о возможном ухудшении состояния мировых экосистем и мерах, применяемых для восстановления окружающей среды;
- о способах рачительного взаимодействия с природой;
- об опасных представителях животного и растительного мира;
- о правилах безопасного поведения в лесополосе и на улицах городов;
- о культуре бытового потребления, ресурсосбережении.
| Направление экологического воспитания | Цель | Формы работы с дошкольниками |
|---|---|---|
| Формирование представлений о природе | Развитие познавательного интереса к миру природы, расширение кругозора, обогащение словарного запаса. | Наблюдения за живой и неживой природой, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр познавательных видеоматериалов, беседы, дидактические игры. |
| Воспитание бережного отношения к природе | Формирование эмоционально-положительного отношения к природе, понимание взаимосвязей в природе, осознание необходимости ее сохранения. | Уход за растениями и животными в уголке природы, участие в экологических акциях (посадка деревьев, уборка территории), создание поделок из природного материала, ролевые игры “Спасатели природы”, “Экологический патруль”. |
| Развитие экологической культуры и поведения | Формирование навыков экологически целесообразного поведения в быту и на природе, развитие ответственности за свои поступки. | Сюжетно-ролевые игры “Путешествие в лес”, “На ферме”, “В зоопарке”, решение проблемных ситуаций экологического характера, беседы о правилах поведения на природе, организация экологических праздников и развлечений, создание мини-проектов “Моя планета”. |
| Ознакомление с природоохранной деятельностью | Формирование представлений о важности охраны природы, о профессиях, связанных с экологией, о способах сохранения природных ресурсов. | Экскурсии в природу (парк, лес, водоем), встречи с представителями природоохранных организаций (приглашение в детский сад), просмотр мультфильмов и презентаций на тему охраны природы, создание плакатов и рисунков на экологическую тематику. |
| Развитие творческих способностей через природу | Стимулирование творческой активности детей, развитие эстетического восприятия природы, умения выражать свои чувства и впечатления. | Рисование, лепка, аппликация на природные темы, создание коллажей из природного материала, сочинение сказок и стихов о природе, инсценировки экологических сказок, музыкальные занятия с использованием звуков природы. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о экологическом воспитании дошкольников в детском саду:
-
Ранняя осведомленность: Исследования показывают, что дети, которые получают экологическое воспитание в раннем возрасте, более склонны развивать устойчивые привычки, такие как сортировка мусора и экономия ресурсов. Это связано с тем, что в детском возрасте формируются основные ценности и привычки, которые могут сохраняться на протяжении всей жизни.
-
Игровые методы обучения: В детских садах часто используются игровые методы для обучения экологии. Например, через игры на свежем воздухе, такие как “Собери мусор” или “Экологический квест”, дети не только развлекаются, но и учатся заботиться о природе, понимая важность сохранения окружающей среды.
-
Проекты по озеленению: Многие детские сады внедряют проекты по озеленению, где дети участвуют в посадке растений и уходе за ними. Это не только помогает детям понять цикл жизни растений, но и развивает у них чувство ответственности за природу, а также способствует улучшению микроклимата в образовательном учреждении.
В младшей группе
Экологическая безопасность для детей дошкольного возраста нацелена на формирование у малышей 4-5 лет правильного восприятия окружающего мира. Игровые занятия, которые проводятся, помогают детям узнать о разнообразии растительного и животного мира, а также обучают их безопасным и правильным способам взаимодействия с природой.
Экологическое воспитание в детских садах становится все более важной темой для обсуждения среди педагогов и родителей. Многие эксперты подчеркивают, что раннее знакомство детей с природой и основами экологии способствует формированию у них бережного отношения к окружающей среде. В учреждениях дошкольного образования активно реализуются различные программы и проекты, направленные на развитие экологической осведомленности. Педагоги применяют игровые методы, организуют экскурсии на природу и проводят творческие занятия, чтобы привлечь внимание детей. Родители также поддерживают эти инициативы, отмечая, что такие мероприятия помогают детям не только приобретать знания, но и развивать эмоциональную связь с природой. В итоге, дети учатся заботиться о планете, что, безусловно, имеет огромное значение для их будущего.
«Опасные растения и животные»
Ознакомительное занятие направлено на получение детьми представления:
- о ядовитых представителях растительного мира, произрастающих в умеренном климатическом поясе и негативных последствиях, возникающих при их употреблении в пищу;
- о лекарственных растениях, их свойствах и способах применения в народной медицине;
- об опасности, подстерегающей людей при взаимодействии с хищниками, месте их обитания и способах возможной зашиты;
- о классификации и особенностях жизни птиц;
- о домашних питомцах и приносимой ими пользе для человека.
Важной целью занятия так же является формирование у детей уважительного отношения ко всем представителям фауны и людям, работающим с ними.
Используемый при занятии дидактический материал:
- книги о растительном и животном мире России.
- фотоматериал, изображающий представителей флоры и фауны;
- гербарий;
- плакат, демонстрирующий правила поведения детей при посещении зоопарка.
Занятия включают в себя:
- Рассказ педагога о произрастающих на территории РФ видах растений, включая подробную остановку на ядовитых и лекарственных представителях флоры.
- Демонстрацию и подробное рассматривание картинок и иллюстраций, изображающих ядовитые и лекарственные растения.
- Экскурсию вокруг детского сада с целью поиска опасных и лекарственных представителей местной флоры.
- Сбор гербария.
- Наблюдение за произрастающими деревьями на улице: рябиной, березой, кленом.
- Изучение комнатных растений: молочая, алоэ, герани.
- Зарисовки различных видов лекарственных и ядовитых растений.
- Беседу воспитателя с детьми на темы: «Животные – наши друзья», «Опасные представители животного мира», «Домашние питомцы».
- Рассказ воспитателя о местах обитания диких животных и способах защиты от них. Наглядную демонстрацию карточек, изображающих хищных и травоядных представителей фауны.
- Наблюдение на улице за поведением собак, кошек и птиц.
- Устное сочинение из 2-3-х предложений по теме: «Мое домашнее животное».
- Читайте также:
«Различные экосистемы»
Занятие направлено на развитие у детей навыков классификации представителей флоры и фауны в зависимости от их естественной среды обитания, а также на формирование внимательности.
Основная задача игры заключается в заполнении игрового поля.
Материалы, используемые в процессе занятия:
- игровые зоны – луг, река, лес, пустыня, джунгли;
- карточки с изображениями животных, насекомых и растений, обитающих в указанных экосистемах.
Этапы игрового процесса:
- В начале занятия воспитатель рассказывает о различных экосистемах и делит детей на 5 команд, каждой из которых предоставляется определенное игровое поле.
- Ведущий, воспитатель, перемешивает карточки и, по одной, называет изображенное на них животное, насекомое или растение.
- Участники команд должны внимательно слушать педагога и забирать персонажей, соответствующих их экосистемам.
- Победителем становится команда, которая первой заполнит всю свою игровую зону.
«Дикие животные»
Проведение занятия помогает расширить представления воспитанников детского сада о многообразии животного мира:
- среде их обитания;
- рационе питания и методах добывания пищи;
- подготовке к зимней спячке.
Во время занятия педагогу могут понадобиться карточки, изображающие диких животных.
Ход игрового процесса:
- Начиная занятие, воспитатель дает характеристику многообразию животного мира, демонстрируя некоторых из них и сопровождая процесс рассказом об особенностях того или иного животного.
- После завершения вводной части педагог по очереди вытаскивает карточки с дикими животными и просит рассказать детей все, что они знают о том или ином представителе фауны. Во время опроса воспитатель может задавать детям наводящие вопросы:
- Кто изображен на рисунке?
- Где (в лесу, в водоеме, на поле, в пустыне) обитает?
- Чем питается животное?
- Спит ли зимой и как подготавливается к зимней спячке?
- После каждого опроса воспитатель обобщает полученные сведения.
В средней группе
Экологическая безопасность для детей дошкольного возраста нацелена на развитие у них в возрасте 5-6 лет базовых знаний о правильном взаимодействии с природой, понимании роли человека в экосистеме и его действиях, которые могут негативно влиять на существование флоры и фауны.
«Животные Красной книги»
Занятие имеет под собой цель – знакомство с редкими представителями флоры и фауны, занесенными в Красную книгу РФ.
Используемые для работы инструменты:
- фотографии исчезающих представителей флоры и фауны;
- пластиковые карманы;
- видеоматериал, рассказывающий о «Красной книге» РФ.
Ход игрового процесса:
- В первой части занятия воспитатель показывает детям материал, рассказывающий об исчезающих видах животных и растений, охраняемых государством и занесенных в «Красную книгу» РФ.
- По завершении просмотра педагог размещает на столе карточки, изображающие различных представителей флоры и фауны, а затем вешает на стену пластиковый карман (или ставит коробку) с надписью «Заповедник».
- По просьбе воспитателя дети по очереди должны подойти к карточкам и, выбрав изображающую исчезающее животное (растение) картинку, поместить её в пластиковый карман.
- По завершении работы педагог подводит итоги занятия, демонстрируя детям собранных ими редких представителей животного и растительного мира.
«Кто чем питается»
Активно-познавательная игра способствует расширению представлений ребенка о целостности и уникальности природных сообществ, а также о способах их питания.
Для занятия потребуется: карточки с ленточками, на которых изображены животные и растения, обитающие в выбранной экосистеме.
Игра основана на примерах различных экологических систем (луг, лес, водоем, поле), населенных разнообразными представителями животного и растительного мира, которые образуют определенные пищевые цепочки, такие как береза — заяц — лиса или овес — лошадь — волк.
Ход игрового процесса:
- Читайте также:
- В начале занятия воспитатель подробно объясняет детям о лесополосе, которая является домом для множества представителей флоры и фауны, находящихся в тесной взаимосвязи. Растения служат пищей для животных, а травоядные становятся добычей хищников. Этот процесс в экологии называется «пищевой цепочкой».
- После объяснения педагог делит детей на команды по три человека и раздает каждому карточки с изображением различных животных или растений.
- Команда воспитателя «Встать в цепочку» сигнализирует детям о необходимости построиться в «пищевую цепь», состоящую из растения, травоядного и хищного животного, идущих друг за другом. Каждая команда должна не только правильно выстроить цепочку, но и объяснить логику своих действий.
- На втором этапе занятия детям предлагается поменяться ролями, а на третьем – выбрать других представителей флоры и фауны.
- Завершающий этап игры включает в себя удаление одного из членов команды воспитателем и обсуждение оставшимися участниками последствий исключения определенного звена из пищевой цепи.
- После освоения программы можно усложнить цепочку, добавив 5-6 звеньев.
«Как вести себя в лесу»
Занятие направлено на:
- усвоение детьми правил поведения в природе;
- развитие у них логического мышления, заключающего в способности из отдельных частей составить общую сюжетную картину;
- активизацию речи и расширение словарного запаса.
Необходимый для работы материал:
- видеофильм, ознакомляющий с правилами поведения человека в живой природе;
- набор пазлов (не менее 10 шт.).
Ход игрового процесса:
- В начале занятия педагог вместе с детьми просматривает видеофильм, сопровождая действия на экране комментариями, рассказывающими о правилах поведения человека в живой природе.
- Вторая часть занятия состоит в сборе детьми пазлов, демонстрирующих взаимодействие человека и окружающей среды, и последующее обсуждение возникших сюжетных картинок.
Для старшей группы
Экологическая безопасность для детей старшего дошкольного возраста направлена на формирование основ правильного и культурного поведения в лесных зонах, а также на обобщение ранее усвоенных знаний о безопасной для природы деятельности человека.
«Лес»
Настольная игра-бродилка, направленная на повторение и усвоение правил поведения в природе, а также имеющая под собой цель:
- развитие памяти и творческого потенциала детей;
- развитие кругозора и любви к природе родного края;
- формирование бережного отношения и определение потребности в защите окружающей среды;
- активизацию речи детей.
Используемое оборудование:
- игровое поле с несколькими дорожками;
- кубик с цифрами, обозначающий количество ходов;
- фишки разных цветов.
Ход игрового процесса:
- В начале занятия воспитатель распределяет детей на 4 команды, каждая из которых должна выбрать по одному игроку. В задачу лидеров команды входит движение по игровому полю и решение задач, задаваемых встречающимися на пути лесными обитателями. Остальные члены команды могут помогать своему лидеру, а воспитатель берет на себя роль ведущего.
- Перед стартом каждая команда выбирает для себя цвет игровых фишек и с помощью жребия (кубика с цифрами) выясняет, кто будет начинать игру.
- В начале игры все фишки должны быть установлены на точке «Старт», расположенной в начале игрового поля. Бросая кубик с цифрами, каждый из игроков определяет выпавшее ему количество шагов по игровому полю.
- При возникновении на пути фишки розового цвета игрок должен самостоятельно или с помощью команды ответить на поставленный ему вопрос. При положительном ответе он получает шанс бросить кубик и продолжить движение. При отрицательном ответе – должен остаться на своем месте.
- Побеждает в игре та команда, лидер которой придет к финишу первым.
- Для большей эффективности игрового процесса на поле могут быть нанесены призовые и штрафные секторы.
«Сортировка мусора»
Игровое занятие, направленное на формирование у детей уважительного отношения к окружающей среде и культурного поведения в городской среде.
Цели игрового процесса:
- уточнить знания детей о важности поддержания чистоты на улицах города;
- ознакомить их с различными способами сортировки мусора и методами его утилизации;
- развить речевые навыки и закрепить умение выражать свои мысли в виде полных предложений.
Необходимые материалы для игры:
- карточки, на которых изображены различные виды бытового и промышленного мусора;
- пластиковые контейнеры (кармашки) для сбора отходов с соответствующими изображениями на крышках.
Этапы игрового процесса:
- Воспитатель предлагает детям разыграть сцену, в которой они отправляются на уборку улиц и сталкиваются с разнообразным мусором.
- Педагог предлагает участникам очистить улицы, усыпанные цветными карточками, которые представляют собой «мусор», и разместить их в пластиковых контейнерах с надписями: «Бумага», «Пластик», «Металл», «Пищевые отходы».
- Помогая воспитателю, дети поднимают карточки с изображениями различных отходов и сортируют их по соответствующим контейнерам.
- В процессе занятия педагог рассказывает о важности регулярной уборки и сортировки мусора, что помогает предотвратить экологические проблемы, а также делится информацией о переработке бытовых и промышленных отходов.
«Правила поведения в лесу»
Игровое занятие позволит детям закрепить правила поведения в лесополосе и включает в себя упражнение по распознаванию экологических знаков.
Под задачей занятия подразумевается:
- становление у детей бережного отношения к окружающей их природе;
- развитие представлений о действиях, вредящих окружающему миру;
- расширение словарного запаса.
Для проведения занятия воспитатели могут воспользоваться карточками, с изображениями разнообразных лесных объектов (муравейника, мухомора, костра, паутины).
Ход игрового процесса:
- Дети поочередно играют роль лесника, во время которой берут на столе перевернутую карточку с прямоугольным экологическим знаком, демонстрируют ее остальной группе и объясняют, что именно изображено на ней.
- Оставшаяся группа вместе с воспитателем может задавать «леснику» уточняющие вопросы.
«Экологическая безопасность» – общеобразовательный курс, направленный на выработку у дошкольников уважительного отношения к природным экосистемам, представителям флоры и фауны.
Проводимые в форме беседы, наглядной демонстрации или в виде игры занятия помогают сформировать у детей понятие о роли человека в окружающем его мире, необходимости рационального потребления и защиты природной среды от всевозможных видов загрязнений, являющихся основной причиной экологической катастрофы.
Видео об экологическом воспитании дошкольников
Экологическое образование для детей дошкольного возраста: подходы и техники.
Игровые методы экологического воспитания
Игровые методы экологического воспитания являются одним из самых эффективных способов формирования у дошкольников экологической культуры и осознания важности охраны окружающей среды. В процессе игры дети не только получают знания о природе, но и развивают эмоциональную связь с ней, что способствует более глубокому пониманию экологических проблем.
Одним из основных игровых методов является ролевое моделирование. В этом формате дети могут принимать на себя роли различных персонажей, таких как лесничий, эколог, животное или растение. Это позволяет им не только узнать о жизни этих существ, но и понять их роль в экосистеме. Например, играя в лесничего, ребенок может изучать, как защищать леса от вырубки, а также осознавать важность сохранения биоразнообразия.
Другим важным методом является использование настольных и подвижных игр, которые включают в себя элементы экологии. Например, игры, в которых дети собирают мусор на “экологическом поле”, учат их бережному отношению к природе и важности утилизации отходов. Такие игры могут быть как индивидуальными, так и командными, что развивает не только экологическое сознание, но и социальные навыки.
Также стоит отметить использование театрализованных игр. Воспитатели могут организовать спектакли, в которых главными героями будут животные и растения, сталкивающиеся с экологическими проблемами. Это не только развивает творческие способности детей, но и помогает им осознать последствия человеческой деятельности на природу. Дети могут участвовать в создании декораций и костюмов, что также способствует их вовлеченности в процесс.
Кроме того, важно использовать игры на свежем воздухе, такие как экскурсии в природу, где дети могут наблюдать за растениями и животными в их естественной среде обитания. Это дает возможность не только изучать экосистему, но и развивать у детей чувство ответственности за сохранение окружающей среды. Воспитатели могут организовать различные задания, например, собрать коллекцию листьев или наблюдать за поведением птиц, что сделает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.
Нельзя забывать и о творческих играх, таких как рисование, лепка или создание поделок из природных материалов. Эти занятия помогают детям развивать креативность и учат их ценить красоту природы. Создавая что-то своими руками, дети начинают осознавать, как важно бережно относиться к ресурсам, которые предоставляет природа.
Таким образом, игровые методы экологического воспитания в детском саду являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Они не только делают обучение более увлекательным, но и способствуют формированию у детей осознанного отношения к окружающему миру, что является залогом их будущей ответственности за природу.
Вопрос-ответ
Почему важно начинать экологическое воспитание с раннего возраста?
Экологическое воспитание в дошкольном возрасте закладывает основы уважительного отношения к природе и формирует экологическую сознательность. Дети, обученные заботиться об окружающей среде с ранних лет, становятся более ответственными взрослыми, способными принимать осознанные решения в будущем.
Какие методы можно использовать для экологического воспитания детей в детском саду?
Для экологического воспитания дошкольников можно использовать игровые методы, такие как ролевые игры, экскурсии на природу, занятия по наблюдению за растениями и животными, а также творческие проекты, связанные с переработкой материалов. Эти методы помогают детям лучше понять и почувствовать важность охраны окружающей среды.
Как родители могут поддержать экологическое воспитание, полученное в детском саду?
Родители могут поддержать экологическое воспитание, создавая дома экологически чистую среду, вовлекая детей в совместные экологические проекты, такие как посадка растений или участие в акциях по уборке территории. Также важно обсуждать с детьми важность сохранения природы и показывать личный пример заботы о ней.
Советы
СОВЕТ №1
Создавайте игровые ситуации, которые помогут детям понять важность экологии. Например, организуйте “экологический квест”, где дети будут искать и сортировать мусор, учась различать recyclable и non-recyclable материалы.
СОВЕТ №2
Включайте в образовательный процесс практические занятия на свежем воздухе. Прогулки в парке или на природе могут стать отличной возможностью для обсуждения экосистем, растений и животных, а также их роли в окружающей среде.
СОВЕТ №3
Используйте художественные и творческие занятия для формирования экологического сознания. Рисование, лепка или создание поделок из вторичных материалов помогут детям осознать ценность переработки и бережного отношения к ресурсам.
СОВЕТ №4
Воспитывайте у детей привычку заботиться о природе через регулярные акции по озеленению. Посадка деревьев или цветов в детском саду не только украсит территорию, но и научит детей ответственности за окружающий мир.
