В образовательном процессе уделяется внимание детям с нарушением зрения, и программа Плаксиной предлагает уникальный подход к обучению дошкольников и учащихся начальной школы. Она направлена на развитие зрительных и когнитивных навыков, а также на создание комфортной образовательной среды для детей с особыми потребностями. В статье рассмотрим ключевые аспекты программы, методические подходы и практическое применение, что поможет родителям и педагогам эффективно поддерживать и развивать способности детей с нарушением зрения.
Суть и базовые принципы
С момента рождения и до 8-10 лет у каждого человека происходит формирование зрения. Дети с нарушениями зрения в раннем возрасте требуют особого внимания и подхода.
При традиционном методе обучения таких детей уже к 4-6 годам могут наблюдаться рецидивы глазных заболеваний и ухудшение зрения, поэтому важно начинать адаптационную работу с ранних лет (1,5-3 года).
Программа Плаксиной для детей с нарушениями зрения направлена на перестройку учебно-воспитательного процесса с целью:
- создания комфортных условий для зрения ребенка;
- всестороннего развития детей с нарушениями зрения;
- систематической коррекции зрения для его сохранения или улучшения.
Суть программы заключается в том, что информация подается в упрощенной и игровой форме. Это позволяет ребенку развиваться всесторонне, включая обязательные занятия физическим воспитанием и лечебной гимнастикой. Весь образовательный процесс разрабатывается с учетом особенностей развития детей с нарушениями зрения.
Методика была разработана в 1995 году доктором психологических наук и педагогом Любовью Ивановной Плаксиной, которая предложила адаптировать процесс обучения с учетом специфики детей с нарушениями зрения.
Программа включает в себя детсадовскую часть, в которой детей обучают:
- правильно говорить и логически мыслить;
- основам элементарной математики;
- представлениям об окружающем мире;
- начальным навыкам рисования, лепки и создания аппликаций;
- основам труда и физическому развитию;
- играм.
Все аспекты развития ребенка прорабатываются с учетом каждого года обучения и включают множество упражнений и теоретических знаний.
Параллельно с образовательными процессами с детьми проводится работа по коррекции зрения, которая включает несколько этапов:
- на первом этапе дети изучают основы формы и цвета;
- второй этап закладывает основы анализа характеристик предметов и их особенностей;
- на третьем этапе дети обучаются классификации и целенаправленному использованию зрения;
- на четвертом этапе закрепляется полученная информация, улучшается реакция и ориентировка в пространстве.
Кроме коррекции зрения, также ведется работа по:
- устранению речевых нарушений;
- развитию мелкой моторики;
- социально-бытовому обучению;
- занятиям ритмикой и лечебной физкультурой;
- правильной ориентировке в пространстве.
В программе представлено более 1000 различных упражнений, что позволяет легко подбирать и адаптировать их с учетом индивидуальных особенностей группы.
Эта программа успешно применялась в специализированных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения и показала отличные результаты, поэтому продолжает использоваться и в настоящее время.
Дети не только осваивали базовые знания, но и учились эффективно использовать свои зрительные возможности, а также другие ощущения и навыки анализа. В результате регулярного выполнения коррекционных упражнений зрение значительно улучшалось, а здоровье глаз оставалось на высоком уровне.
Врачи подчеркивают, что программа Плаксиной для детей с нарушениями зрения является важным шагом к интеграции таких детей в образовательный процесс. Специалисты отмечают, что ранняя диагностика и индивидуальный подход к каждому ребенку значительно улучшают их навыки восприятия и обучения. Программа включает специальные методики, направленные на развитие зрительных функций и компенсацию недостатков, что способствует успешной социализации детей.
Медики также акцентируют внимание на важности сотрудничества с родителями и педагогами, что создает комфортную и поддерживающую среду для обучения. Врачи уверены, что такие инициативы не только помогают детям с нарушениями зрения, но и формируют у них уверенность в своих силах, что является ключевым фактором для их будущего.
Эксперты в области специального образования отмечают, что программа Плаксиной для детей с нарушением зрения является важным шагом к инклюзии и полноценному развитию таких детей. Она направлена на создание адаптированной образовательной среды, где учитываются индивидуальные потребности каждого ребенка. Специалисты подчеркивают, что программа включает в себя не только обучение базовым навыкам, но и развитие социальных компетенций, что способствует улучшению взаимодействия детей с окружающим миром.
Кроме того, эксперты указывают на важность использования современных технологий и методик, которые делают процесс обучения более увлекательным и доступным. Положительные отзывы родителей и педагогов подтверждают эффективность программы, что делает ее актуальной для внедрения в дошкольные и начальные образовательные учреждения. В целом, программа Плаксиной представляет собой комплексный подход к обучению, который может значительно улучшить качество жизни детей с нарушениями зрения.
Показания к началу применения
До определения ребенка в специализированный детский сад для начала проведения коррекционной работы каждый ребенок проходит многоуровневое обследование у узких специалистов. Только после установки диагноза ребенку может быть рекомендовано подобное обучение.
В целом для обучения по коррекционной программе рекомендуют детей разных категорий:
- детей с аномалиями зрительной рефлакции;
- детей со сниженной остротой зрения, которая скорректирована очками;
- слепых детей и детей с остаточным зрением;
- слабовидящих детей с понижающейся остротой зрения;
- детей с косоглазием и амблиопией.
Дети обязательно диагностируются местными специалистами, которые учитывают индивидуальные патологии и особенности ребенка в дальнейшей работе.
Применение коррекционной программы для детей со сниженной остротой зрения помогает улучшить уровень зрения. Детям с патологиями системный подход к обучению дает возможность сохранить зрение, а также избежать возможных рецидивов. Слабовидящих и слепых детей данная методика обучает использовать иные ощущения и учит ориентироваться в пространстве.
| Возрастная группа | Основные цели программы | Примеры занятий и упражнений |
|---|---|---|
| Дошкольники (3-6 лет) | Развитие зрительного восприятия, формирование представлений о цвете, форме, величине; развитие мелкой моторики и координации движений; подготовка к обучению грамоте. | Игры с дидактическими материалами (вкладыши, мозаика, конструкторы); упражнения на различение цветов и форм; пальчиковая гимнастика; рисование, лепка; развитие ориентировки в пространстве. |
| Младшие школьники (1-4 класс) | Коррекция зрительных нарушений, развитие пространственной ориентировки, формирование навыков чтения и письма, развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление). | Упражнения для развития аккомодации и конвергенции; работа с контурными изображениями; использование специальных линеек и трафаретов для письма; развитие тактильного восприятия; работа с рельефными изображениями и текстами. |
| Общие для всех групп | Развитие компенсаторных возможностей организма; формирование навыков самообслуживания; социальная адаптация; развитие речи и коммуникативных навыков. | Игры на развитие слухового восприятия; упражнения на развитие осязания; обучение использованию вспомогательных средств (трость, лупа); ролевые игры; чтение вслух, пересказ. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о программе Плаксиной для детей с нарушением зрения:
-
Индивидуальный подход: Программа Плаксиной разработана с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка. Она включает в себя адаптированные методики обучения, которые помогают детям с нарушением зрения развивать навыки, необходимые для успешного обучения в школе и повседневной жизни.
-
Мультимодальные методы: В программе используются различные мультимодальные методы обучения, включая тактильные материалы, аудиовизуальные ресурсы и игровые элементы. Это позволяет детям не только усваивать информацию, но и развивать свои сенсорные навыки, что особенно важно для детей с нарушением зрения.
-
Социальная интеграция: Программа Плаксиной также акцентирует внимание на социальной интеграции детей с нарушением зрения. Она включает в себя занятия, направленные на развитие коммуникативных навыков и взаимодействие с другими детьми, что способствует формированию уверенности в себе и улучшению социальных навыков.
Противопоказания и ограничения
Обучение детей с нарушениями зрения по коррекционной программе, разработанной под руководством Плаксиной Л.И., оказывает положительное влияние на все категории таких детей.
Эта программа учитывает индивидуальные хронические особенности каждого ребенка, что позволяет сохранить зрительное здоровье в процессе обучения. Тем не менее, временные проблемы со здоровьем могут стать противопоказанием для выполнения любых зрительных нагрузок.
К ним относятся:
- воспалительные заболевания;
- грипп и ОРВИ;
- ремиссии заболеваний глаз;
- повышенная чувствительность зрения.
В послеоперационный период или при плохом самочувствии ребенка количество упражнений для глаз значительно уменьшается или полностью исключается. При разработке индивидуальных и групповых программ педагоги должны учитывать уровень развития, внимательности и усидчивости детей.
Все упражнения и новая информация подаются в игровой форме, что вызывает естественный интерес у детей. Только правильное сочетание нагрузки и объема знаний, усваиваемых каждым ребенком, может привести к значительным результатам.
Программа Плаксиной для детей с нарушениями зрения получает множество положительных отзывов от родителей и педагогов. Многие отмечают, что методика помогает детям не только развивать зрительные навыки, но и улучшать общую моторику и координацию. Родители сообщают, что занятия по этой программе становятся для их детей увлекательными и интересными, что способствует повышению мотивации к обучению. Педагоги подчеркивают, что использование специальных материалов и игровых элементов делает процесс обучения более доступным и понятным. Кроме того, программа способствует социализации детей и помогает им легче адаптироваться в коллективе. В целом, многие считают, что методика Плаксиной является важным шагом к созданию инклюзивной образовательной среды для детей с особыми потребностями.
Полезные рекомендации для пациентов
Программа Плаксиной для детей с нарушением зрения состоит из нескольких этапов, каждый из которых включает комплексное и всестороннее развитие ребенка. Поэтому очень важно бывает посещать все занятия в дошкольном учреждении ежедневно с целью постепенного получения нужного объема информации и физического развития.
Вся программа основана на психолого-педагогических методах, которые позволяют объединить коррекционную и образовательную функцию обучения. На стадии подготовки к введению программы рекомендуеться создать благоприятную, комфортную обстановку для каждого ребенка в коллективе и дома.
Занятия проводятся в помещении и на свежем воздухе в течении небольшого времени и с перерывами, чтобы ребенок успел усвоить информацию. Для быстрого усвоения материала необходимо практическое закрепление знаний.
Педагоги совместно с родителями готовят для детей необходимые плакаты, приборы и канцелярские принадлежности. Особое внимание в программе уделяется развитию мелкой моторики рук через лепку, самомассаж посредством специальных предметов.
Дети, имеющие нарушения зрения, быстро утомляются из-за сниженной работоспособности глаз. Поэтому особое внимание при введении программы уделяется щадящим и комфортным для зрения условиям в помещениях, где проходит обучение.
Положительный эффект коррекционные упражнения будут давать только при постепенном и системном воздействии, а также правильном выполнении ребенком поставленных задач в светлых помещениях с достаточным количеством освещения. Подобные условия для полноценного развития необходимо подготовить для ребенка дома.
Основной комплекс
Программа Плаксиной для детей с нарушениями зрения состоит из двух основных компонентов:
- программы для дошкольников;
- коррекционной работы.
Программа для дошкольников охватывает несколько направлений развития ребенка:
-
развитие речевого аппарата, включающее практические занятия по улучшению речи, обучению предметному восприятию и основам анализа объектов;
-
освоение математических основ, которое включает изучение счета, форм и понятий времени;
- обучение основам рисования с акцентом на развитие зрительного восприятия;
- знакомство с окружающим миром;
- физическое развитие, направленное на улучшение общего физического состояния, координации движений и ориентировки в пространстве;
- трудовое обучение, которое формирует интерес и уважение к труду взрослых, навыки самообслуживания и элементарного хозяйственного труда;
- основы игры, которые способствуют развитию социальных навыков, способности к общению и получению чувственных впечатлений.
Каждое направление делится на четыре года обучения с постепенным усложнением задач (от простого к сложному).
Коррекционная работа разбивается на этапы. Первый этап включает получение ребенком общих знаний о предметах и формах, а также основы сочетания и сопоставления объектов и их характеристик в первый год обучения.
В этот период ребенку объясняют основы осязания и обоняния, обучая его использовать эти ощущения. Освоение материала происходит также через упражнения, направленные на активизацию и стимуляцию зрительных функций.
Упражнение «выбери зеленые» направлено на развитие умения сопоставлять цвета и группировать предметы по одному признаку:
- Педагог размещает на столе предметы различных цветов и оттенков.
- Дети по очереди выбирают по 1-2 предмета зеленого цвета. В зависимости от результата педагог объясняет правильность выполнения задания и предлагает дополнительные варианты выбора.
- Упражнение повторяется для ускорения.
Такое упражнение проводится для каждого цвета и помогает закрепить знания о цветах.
Упражнение «найди кубики» способствует формированию четких представлений о формах предметов и их группировке по одному признаку:
- Для выполнения задания педагог выставляет на стол предметы разной формы и предлагает детям по очереди выбрать по 1-2 кубика.
- Сначала задание выполняет педагог, объясняя особенности выполнения.
- Затем каждый ребенок ищет и складывает найденные предметы на своем стуле.
Упражнение может выполняться как с общим заданием, так и с индивидуальными особенностями для каждого (например, 1 ребенок ищет синие кубики, 2 — большие кубики).
На втором этапе детей обучают анализировать основные характеристики предметов (форму, цвет) и их расположение в пространстве. У детей формируются навыки определения своего и предметного положения в пространстве, а также четкое различение особенностей объектов.
Упражнение «найди такой же величины» отлично развивает основы элементарного анализа и умение учитывать расположение предметов в пространстве:
- На столе размещаются предметы разных размеров.
- Педагог объясняет понятия равенства предметов по высоте и их различия по этому параметру.
- Затем педагог демонстрирует, как находить предметы одинаковой величины.
- Дети по очереди пытаются выполнить упражнение самостоятельно.
Такое упражнение можно проводить на свежем воздухе с подручными предметами.
Упражнение «составь пирамиду» учит ребенка соотносить размеры предметов и находить подходящие части, а также развивает пространственное ориентирование:
- Педагог раскладывает на столе множество различных предметов, объясняя, какие из них подойдут для составления пирамиды и как это сделать.
- Каждый ребенок по очереди пытается найти и собрать пирамиду самостоятельно.
Для пирамиды могут использоваться плоские предметы разной величины. Это упражнение может выполняться в команде из 2-3 детей.
Третий этап предполагает закрепление навыков зрительного анализа и обследования предметов. На третьем году обучения детей учат различать оттенки, контрастность цветов и воспроизводить увиденные изображения по образцу.
Преподаватель обучает детей основам работы с линзами, лупами, биноклями, объясняя принцип выделения группы предметов по одному или двум признакам. Дети постепенно начинают различать контрастность цвета и оттенки. Проводятся систематические упражнения по стимуляции и развитию зрения, а также по гигиене зрения.
Интересное упражнение «составь узор» направлено на закрепление умения различать оттенки одного цвета и группировать предметы по этому признаку:
- Перед каждым ребенком на столе раскладываются кусочки картона разных цветов и оттенков.
- Каждый ребенок должен выбрать нужные оттенки заданного ему цвета и составить из них простой геометрический узор.
Педагог направляет ребенка и помогает в составлении узора при первом выполнении упражнения.
Упражнение «найди свой домик» направлено на развитие анализа и восприятия, обучая сопоставлять размеры предметов:
- Перед детьми выставляются различные предметы по форме и размеру, а также отдельно разные по габаритам коробки.
- Сначала дети выбирают каждый по одному предмету.
- Затем они должны подобрать для выбранного предмета домик (коробку) по размеру.
Упражнение может выполняться как в обычном режиме, так и в ускоренном.
На четвертом году программы с детьми проводится работа по расширению полученных знаний. Ребят учат изучать предметы планомерно и целенаправленно, фиксировать внимание и локализовать его, в том числе составлять планы и схемы.
В этот период детей обучают быстро использовать полученные знания в зависимости от обстоятельств. Дети активно ориентируются в пространстве и учатся пользоваться всеми органами чувств.
Упражнение «расставь предметы по следу» обучает детей логическому мышлению и составлению связей мысленно:
- Перед детьми на стол выставляются картинки животных и отдельно картинки с отпечатками их лап. Могут использоваться настоящие предметы и отпечатки, которые они оставляют.
- Затем детям предлагается по очереди переставить картинки так, чтобы отпечатки соответствовали картинкам животных.
В этот период часто применяются упражнения с лабиринтами и схемами. Дети самостоятельно находят выход из нарисованного лабиринта или составляют схему комнаты, дома, сада.
Все обучение проходит параллельно с углубленным развитием речи, что выражается в индивидуальных и групповых занятиях с логопедом, а также в развитии мелкой моторики рук.
Во время второго курса коррекционной программы дети активно начинают обучаться ритмике и заниматься лечебной физкультурой. Кругозор детей постепенно расширяется в процессе изучения окружающей среды, приобщения к труду и социальному развитию.
| Категория | Подкатегории | Этапы обучения |
| Программа для дошкольников | Речевое развитие | Делится на 4 года обучения и подразделы |
| Математические основы | ||
| Окружающий мир | ||
| Изобразительное искусство | ||
| Физкультура | ||
| Трудовое воспитание | ||
| Коррекционная работа | Развитие зрительного восприятия | |
| Коррекция нарушений речи | ||
| Развитие осязания и мелкой моторики | ||
| Ориентировка в пространстве | ||
| Социально-бытовое развитие | ||
| Ритмика | ||
| Лечебная физкультура |
Закрепление результата
Программа Плаксиной включает множество упражнений и занятий для детей с нарушением зрения, которые проводятся по несколько раз и часто охватывают похожие задачи.
Вся информация усваивается постепенно, с многократным повторением и объяснением. Только после закрепления полученного знания педагог переходит к новому предмету изучения. Теоретические занятия сопровождаются практическими, в том числе на открытом воздухе.
Все занятия проводятся квалифицированными специалистами с обязательным включением в образовательную программу родителей ребенка, поэтому для закрепления материала рекомендуется:
- неоднократное повторение полученных знаний дома;
- практическое использование знаний каждый день.
Только сочетание развития и воспитания ребенка в саду и дома дает оптимальные результаты усвоения полученной информации.
Мнения о методике врачей и родителей
Многие эксперты единодушны в том, что коррекционная программа, разработанная Плаксиной Л.И., демонстрирует значительные результаты и способствует улучшению состояния детей. Родители отмечают, что данная программа помогает детям максимально эффективно использовать свои зрительные возможности, что закладывает прочный фундамент для их дальнейшего развития.
Эта уникальная программа также способствует социальной адаптации детей и обучает их навыкам игры. В детских садах, работающих по методике коррекции зрения, формируются группы детей с аналогичными нарушениями. Такое объединение по общему критерию создает комфортные условия для обучения.
Врачи настоятельно рекомендуют детям с серьезными нарушениями зрения пройти образовательную программу по методике Плаксиной до поступления в школу, так как она предлагает максимально щадящие условия для зрения, одновременно обеспечивая необходимый уровень образования и воспитания с учетом индивидуальных особенностей здоровья каждого ребенка.
Каждая программа для детского сада и группы разрабатывается индивидуально на основе общей системы, что позволяет родителям убедиться в персонализированном подходе к обучению.
Некоторые семьи отмечают, что занятия могут быть достаточно интенсивными при относительно небольшой нагрузке, что иногда создает определенные неудобства. Тем не менее, в целом все согласны с тем, что коррекционная программа Плаксиной, предназначенная для детей с нарушениями зрения, обладает высокой эффективностью.
Когда стоит ожидать эффекта
Подобную программу рекомендуется проходить в период дошкольного и начального школьного развития ребенка. Именно в этот период происходит развитие и становление зрения, которое закладывается на всю жизнь. Первые результаты общего укрепления зрения проявляются после 1 года обучения.
Однако для получения стабильных результатов и закрепления достигнутых возможностей для ребенка с нарушением зрения срок обучения по данной системе должен быть не меньше 4 лет.
При возможности, программу лучше пройти полностью до поступления ребенка в школу, именно это создаст нужные предпосылки для возможности дальнейшего обучения ребенка с нарушением зрения, в том числе в общей школе.
Программа Плаксиной включает более 1000 различных специальных коррекционных упражнений для детей с нарушением зрения, занятия речью, физической культурой, моторикой и способствует общему развитию.
Оформление статьи: Натали Подольская
Видео о программе Плаксиной
Программа Плаксиной для детей с проблемами зрения — 10 действенных упражнений:
Методы оценки эффективности программы
Оценка эффективности программы Плаксиной для детей с нарушением зрения является важным этапом, который позволяет определить, насколько успешно реализуются поставленные цели и задачи. Для этого используются различные методы и подходы, которые помогают собрать объективные данные о прогрессе детей и качестве образовательного процесса.
Одним из основных методов оценки является психолого-педагогическое тестирование. Оно включает в себя использование специализированных тестов, направленных на выявление уровня зрительных функций, а также когнитивных и социальных навыков детей. Тестирование проводится как в начале, так и в конце учебного года, что позволяет сравнить результаты и оценить динамику изменений.
Кроме того, важным инструментом является наблюдение за детьми в процессе обучения. Педагоги фиксируют, как дети взаимодействуют с учебными материалами, насколько активно они участвуют в занятиях и как справляются с поставленными задачами. Наблюдение позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ребенка и адаптировать программу под его потребности.
Также используется анализ учебных достижений. Это включает в себя оценку успеваемости детей по различным предметам, а также их участие в дополнительных мероприятиях, таких как конкурсы и выставки. Сравнение результатов до и после внедрения программы позволяет сделать выводы о ее влиянии на образовательные достижения.
Не менее важным является обратная связь от родителей. Анкеты и опросы помогают собрать информацию о том, как родители оценивают изменения в поведении и обучении своих детей. Это позволяет получить дополнительную перспективу на эффективность программы и выявить возможные проблемы, требующие внимания.
Наконец, анализ психологического состояния детей также играет важную роль в оценке эффективности программы. Психологи могут проводить специальные исследования, направленные на выявление уровня стресса, тревожности и уверенности в себе у детей. Положительные изменения в этих областях могут свидетельствовать о том, что программа действительно помогает детям адаптироваться и развиваться.
Таким образом, комплексный подход к оценке эффективности программы Плаксиной включает в себя различные методы, которые позволяют получить полное представление о ее влиянии на детей с нарушением зрения. Это, в свою очередь, способствует постоянному совершенствованию программы и повышению ее качества.
Вопрос-ответ
Какой метод обучения наиболее часто используется в работе с детьми с нарушением зрения?
Одним из основных методов воспитания и обучения дошкольников с нарушениями зрения является наблюдение. Метод наблюдений используется во всех формах воспитательной и образовательной работы с детьми: в повседневной жизни, на прогулках и экскурсиях, на занятиях, в играх, рисовании и других видах деятельности.
Кто автор программы “Работа в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения”?
Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения: методическое пособие. – М.: Экзамен.
Какие технологии помогают детям с нарушением зрения?
Использование современных технологий. Электронные устройства для чтения: тифлопедагоги обучают детей работе с дисплеями Брайля, которые позволяют читать текст с экрана. Кроме того, используются аудиоплееры, специальные электронные книги и планшеты с функцией речевого воспроизведения текста.
Советы
СОВЕТ №1
Изучите программу Плаксиной и ее методики, чтобы понять, как они могут помочь вашему ребенку. Ознакомьтесь с материалами, которые предлагает программа, и постарайтесь внедрить их в повседневную жизнь вашего ребенка.
СОВЕТ №2
Создайте поддерживающую и комфортную среду для обучения. Убедитесь, что у вашего ребенка есть доступ к необходимым материалам и ресурсам, а также выделите время для занятий, чтобы он мог сосредоточиться на обучении.
СОВЕТ №3
Регулярно общайтесь с педагогами и специалистами, работающими по программе. Обсуждение успехов и трудностей вашего ребенка поможет вам лучше понять его потребности и адаптировать подход к обучению.
СОВЕТ №4
Поощряйте самостоятельность и уверенность в себе у вашего ребенка. Позвольте ему принимать участие в выборе занятий и материалов, что поможет развить его интерес к обучению и повысить мотивацию.
