Постановка звука «С» — важный этап речевого развития ребенка, так как этот звук часто встречается в русском языке и влияет на правильную артикуляцию. В статье представлен поэтапный подход к обучению, включающий занятия, конспекты для логопедов и родителей, видеоуроки и последовательность упражнений с картинками. Артикуляционная гимнастика и игровые методики сделают обучение увлекательным и эффективным, что улучшит произношение и развивает речевые навыки.
Когда нужна коррекция звука «с» ребенку
Если предложить ребенку дошкольного возраста рассказать историю или стихотворение, в которых часто встречается звук [С], а также повторить за взрослым слова, содержащие этот звук в начале, середине или конце, можно выявить, когда произношение [С] происходит неправильно.
Более эффективным является подход, при котором ребенок сам называет слова по показанным картинкам или выполняет определенные задания:
- сорока, матросы, санки, слива, снег, весна — [С];
- вспомнить имена друзей, где «с» произносится мягко – Вася, Люся;
- назвать слова, обозначающие действия: одеваюсь, занимаюсь, смеюсь — [СЬ];
Коррекция звука «с» у ребенка осуществляется поэтапно, в зависимости от особенностей произношения:
- искажается [С]: требуется тренировка всего речевого аппарата;
- пропускается [С]: необходимо обучить ребенка произносить сложные сочетания звуков;
- при замене [С] нужно корректировать произношение;
- [С] может произноситься неправильно в некоторых случаях, и в таких ситуациях нужна помощь логопеда.
Специалисты-логопеды акцентируют внимание на важности поэтапного подхода к обучению звуку «С» у детей. Начинать следует с артикуляционной гимнастики, которая способствует развитию необходимых мышц. Упражнения могут включать движения языка и губ, такие как “улыбка” и “поцелуй”. После этого можно переходить к звуковым упражнениям, используя картинки с изображениями предметов, начинающихся на звук «С», что помогает создать ассоциацию звука с объектами.
Логопеды советуют проводить занятия в игровой форме, чтобы удерживать интерес ребенка. Видеоуроки также могут оказаться полезными, так как они показывают правильную артикуляцию и делают процесс обучения более наглядным. Важно следить за последовательностью выполнения упражнений, начиная с простых и постепенно переходя к более сложным. Регулярная практика и поддержка со стороны родителей играют ключевую роль в успешной коррекции произношения.
Постановка звука «С» у детей требует системного подхода и последовательности в занятиях. Эксперты рекомендуют начинать с артикуляционной гимнастики, которая помогает развить необходимые мышцы. Упражнения могут включать движения губами и языком, такие как “улыбка” и “выворачивание языка”.
После этого следует переходить к звуковым упражнениям, где ребенок учится произносить звук «С» в различных позициях: в начале, середине и конце слов. Использование картинок и видеоуроков значительно облегчает процесс, так как визуальные материалы делают занятия более увлекательными.
Важно также включать игровые элементы, чтобы поддерживать интерес ребенка. Регулярные занятия, основанные на четкой последовательности, помогут ребенку уверенно освоить звук «С» и улучшить его речевые навыки.
Причины отсутствия правильного «С»
Многим дошкольникам характерно неправильное произношение звука [С] и схожих с ним свистящих — [СЬ] [З] [ЗЬ] [Ц].
Педагоги и логопеды, анализировавшие это явление, называют несколько причин этому:
- отсутствие комплексной программы обучению речи и произношению звуков, в которую должна входить артикуляционная гимнастика
- отсутствие систематического обучения по произношению звуков, что приводят к речевым проблемам у дошкольников;
- родители не стремятся развивать речь ребенка, высказывать свои мысли и эмоции.
Названые причины относятся к социальным, а есть еще и индивидуальные:
- неправильное речевое дыхание
Речевое дыхание является основой для правильной речи дошкольника. Именно от него зависит дикция, произношение звуков, в том числе и [С]. Если имеются нарушения, то фразы произносятся неправильно, плавность речи исчезает, появляются интонационные ошибки.
Разновидностью неправильного дыхания является заикание, возникающее в следствие неразвитости дыхательной системы. Воздух застревает на отдельных звуках и вызывает непроизвольное повторение их. Чтобы ребенок смог произносить трудные звуки, его нужно научить правильно дышать при разговоре: глубоко вдохнуть – плавно выдохнуть, что для него трудно.
Помогут в постановке правильного движения следующие упражнения:
- Ребенок сидит, лежит или стоит. Одна рука его находится на животе, другая — на груди. Сделав глубокий вдох, малыш почувствовал, как приподнялся живот и грудь, выдохнул – живот и грудь стали прежними.
- Произношение гласных звуков на выдохе: сделав небольшой вдох произнести один гласный – [А, О, У, И, Ы, Э]. Постепенно задание усложняется: необходимо произнести за один раз несколько гласных: «ааааууууооо».
- Счет на выдохе: 1,2, 3 и в обратном порядке: 10, 9, 8;
- Обучение считалкам, которые нужно произносить на одном выдохе: «На одном пригорке жили 33 сестренки (лисенка, совенка, слоненка): раз сестренка, два – сестренка (лисенка), три – сестренка. Интересно, сколько сестричек (лисичек, совят) живут у тебя?
- Далее нужно учить дошкольника читать или рассказывать стихотворение (если ребенок еще не умеет читать), набирая воздух на паузах.
- Проговаривание скороговорок: «У осы не усы, не усищи, а усики». Вначале скороговорка рассказывается медленно, затем темп ускоряется.
- проблема в речевом слухе
Речевой слух – способность человека различать звуки языка, на котором он говорит, выделять слоги, складывать их в слова. У некоторых детей могут возникать нарушения фонематического слуха.
Выявить это помогут следующие игровые задания:
- из предложенных картинок отобрать со звуком [С];
- придумать слова на «С», «СЬ»;
- хлопнуть, если слышится [С];
- назвать, какой звук повторяется: сорока, собака, слива, сено.
Наличие постоянных ошибок свидетельствует, что фонематический слух не развит, что и вызывает отклонения в устной речи, а именно:
- неправильную интонацию;
- не различение фонем по звучанию, в результате чего происходит смешение;
- нечеткое произношение звука [С], замена его;
- замедление скорости речи.
Если нет нарушений в деятельности нервной системы, то для улучшения работы речевого аппарата, ребенку необходимы занятия с логопедом.
- плохое развитие артикуляционного аппарата
Аномально развитый артикуляционный аппарат — неправильный сформированный прикус, «заячья губа» — являются источником нечеткого произношения многих звуков.
Улучшить произношение могут следующие упражнения:
- сворачивание в трубочку, поднимание спинки языка;
- для развития подвижности челюстей:
- произношение звуков при чуть открытых зубах: «аааа, ууу, ииии» (постепенно расстояние между зубами увеличивается);
- рассказывание скороговорок, в которых изобилие гласных: «У ужа – ужата, у совы – совята», а также скороговорок с трудной буквой: «Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и сильны».
- для того, чтобы губы стали более подвижными:
Ребенок произносит гласные звуки, а затем согласные следующим образом:
- губы улыбаются – «иии»; «ссс»;
- губы сложены бубликом — «ооо»; «шш»
- губы в трубочке – «ууу», «пффф» (это упражнение – очистительный выдох — следует делать после окончания коррекционной работы).
Перед занятиями неплохо выполнить мимическую гимнастику: «Корчим рожицы», упражнения для языка: щелканье языком.
Читайте также:
- индивидуальное строение уздечки
Нечеткое выговаривание звука [С] будет у ребенка, у которого короткая уздечка.
Помочь может растягивание уздечки языка:
- «Художник»: ребенок улыбается. Нижняя челюсть неподвижна. Язык «красит» небо от зубов.
- «Лошадка»: малыш щелкает, как цокают копыта лошадки.
- «Грибок»: необходимо свернуть язык в узкую трубочку и «присосать» его к нёбу.
| Этап постановки звука “С” | Описание и цель | Ресурсы и материалы |
|---|---|---|
| 1. Подготовительный этап: Артикуляционная гимнастика | Цель: Укрепление мышц артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения звука “С”. | Для логопеда/родителей: Конспект артикуляционной гимнастики (упражнения “Улыбка”, “Заборчик”, “Лопатка”, “Чашечка”, “Качели”, “Почистим зубки”, “Гармошка”). Для ребенка: Зеркало, картинки с изображением правильного положения органов артикуляции, видеоуроки с демонстрацией упражнений. |
| 2. Вызывание звука “С” | Цель: Добиться первичного правильного произнесения изолированного звука “С”. | Методы: * По подражанию: “Пошипи как змейка”, “Сдуй пушинку”. * Механический: Использование зонда или шпателя для придания языку нужного положения. * От опорных звуков: От звуков “Т” (с удлиненным выдохом), “И” (с выдохом через щель). Материалы: Ватные шарики, перышки, свечи для сдувания, картинки с изображением змеи, насоса. |
| 3. Автоматизация звука “С” в слогах | Цель: Закрепление правильного произношения звука “С” в прямых, обратных и интервокальных слогах. | Упражнения: * Прямые слоги: СА-СА-СА, СО-СО-СО, СУ-СУ-СУ, СЫ-СЫ-СЫ. * Обратные слоги: АС-АС-АС, ОС-ОС-ОС, УС-УС-УС, ЫС-ЫС-ЫС. * Интервокальные слоги: АСА-АСА-АСА, ОСА-ОСА-ОСА. Материалы: Карточки с написанными слогами, картинки, где изображены предметы, названия которых начинаются/заканчиваются на эти слоги. |
| 4. Автоматизация звука “С” в словах | Цель: Закрепление правильного произношения звука “С” в словах различной слоговой структуры. | Упражнения: * Слова с “С” в начале: Сани, сова, сумка, сыр. * Слова с “С” в середине: Коса, лиса, бусы, мясо. * Слова с “С” в конце: Лес, нос, квас, ананас. Материалы: Предметные картинки, сюжетные картинки, лото, домино с изображением слов на звук “С”. |
| 5. Автоматизация звука “С” в предложениях и связной речи | Цель: Закрепление правильного произношения звука “С” в предложениях, коротких рассказах, стихах. | Упражнения: * Повторение предложений: “Саша ест суп”, “Сова сидит на суку”. * Составление предложений по картинкам. * Заучивание стихов и чистоговорок со звуком “С”. * Пересказ коротких текстов. Материалы: Сюжетные картинки, серии картинок для составления рассказов, книги со стихами и рассказами. |
| 6. Дифференциация звуков (при необходимости) | Цель: Различение звука “С” от других смешиваемых звуков (например, “З”, “Ц”, “Ш”). | Упражнения: * Сравнение слов-паронимов: “коса-коза”, “суп-зуб”. * Игры “Поймай звук”, “Назови лишнее слово”. Материалы: Карточки с парами слов, картинки с изображением предметов, названия которых содержат смешиваемые звуки. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о постановке звука «С» у детей и связанных с этим аспектах:
-
Артикуляционная гимнастика: Постановка звука «С» начинается с артикуляционной гимнастики, которая помогает развить мышцы губ, языка и челюсти. Упражнения, такие как «улыбка», «поцелуй» и «вытягивание языка», способствуют улучшению координации движений, что является важным этапом в формировании правильного звука.
-
Визуальные подсказки: Использование картинок и видеоуроков может значительно облегчить процесс обучения. Например, демонстрация артикуляции звука «С» с помощью изображений, на которых показаны правильные позиции языка и губ, помогает детям лучше понять, как правильно произносить звук.
-
Игровая форма занятий: Постановка звука «С» может быть увлекательной и интересной для ребенка, если занятия проводить в игровой форме. Использование игр, стихов и песен, в которых часто встречается звук «С», способствует не только обучению, но и развитию фонематического слуха, что важно для дальнейшего обучения чтению и письму.
Эти факты подчеркивают важность комплексного подхода к обучению, включающего как физические упражнения, так и визуальные и игровые элементы.
Артикуляционная гимнастика
Постановка звука «с» у детей включает в себя поэтапное применение артикуляционной гимнастики, которая помогает детям запомнить правильные позиции губ и языка.
Обучение произношению [С, С’, З, З’, Ц] можно сделать увлекательным:
- «Наказание за непослушание»
Попросите ребенка улыбнуться и вытянуть язычок к нижней губе, слегка похлопывая им по губам, при этом произнося: пя-пя, тя-тя, ся-ся. Малыш «наказывает язык», удерживая его в спокойном положении некоторое время.
«Раз» — кончик языка касается губ, а его края соприкасаются с уголками губ. «Два» — рот закрывается, как будто блинчик проглатывается.
Язык ребенка касается зубов снаружи, а затем изнутри. Челюсти и губы остаются неподвижными.
- «Мои зубки не болят: я их чищу»
Ребенок улыбается, растягивая губы, а язычок поочередно гладит зубы. Важно следить за тем, чтобы язычок не высовывался слишком далеко.
- «Сходим покатаемся на горку»
Губы растягиваются в улыбке, язычок опускается к нижним зубам, а затем поднимается к верхним.
Широкий язычок выкатывается, прижимаясь к нижним зубам, а затем прячется глубже в рот.
Ребенок улыбается так, чтобы были видны сомкнутые зубки.
- «Трубочка»
Дошкольник вытягивает губы трубочкой и произносит: «су-су-су».
Язычок формируется в «лопатку» на несколько секунд, затем расправляется. Губы остаются неподвижными.
Постановка звука «С» у детей — это важный этап в логопедической практике, требующий терпения и систематического подхода. Родители и логопеды отмечают, что поэтапные занятия помогают детям легче осваивать правильную артикуляцию. Начинают с артикуляционной гимнастики, где используются упражнения для развития мышц губ и языка. Например, можно предложить ребенку “поцеловать” воздух или “попробовать” дотянуться языком до носа.
Затем переходят к звуковым упражнениям с использованием картинок, изображающих объекты, начинающиеся на звук «С». Это способствует не только улучшению артикуляции, но и расширению словарного запаса. Видеоуроки становятся отличным дополнением, так как визуальные примеры делают процесс более наглядным и увлекательным.
Важно помнить, что последовательность занятий должна быть гибкой и адаптироваться к индивидуальным особенностям ребенка. Регулярная практика и положительная мотивация создают комфортную атмосферу, способствующую успешному освоению звука.
Упражнения для разминки при становлении звука [С]
Для постановки звука «с» ребенку поэтапно используются опорные звуки — [И], [Ф], сходные способом образования со звуком [С].
-
Читайте также:
Задача логопеда научить дошкольника выпускать струю воздуха с усилием:
- С ладони необходимо сдуть перышко, листок, выпустив воздух через губы, сложенные трубочкой, совсем как ветер.
- Объяснить ребенку, как произносится С и СЬ можно в форме сказки, про двух братьев Один брат был послушным и никогда не ходил гулять один (произнести: «ССС», сжав губы.) Другой непоседа: проговорить «СЬ-СЬ». Непослушный брат пошел гулять:
- малыш вытягивает язык;
- старается положить его на губу;
- обхватывает тонкую зубочистку, положенную на язык.
Брат пытался его предупредить, чтобы он не уходил далеко (несколько раз «выпустить воздух» из воздушного шарика), но непослушный не слушался.
Упражнения помогут ребенку почувствовать язык и губы при произношении [С].
Упражнения постановки от звука «Т»
Зубки малыша слегка приоткрыты. Предложите ему поднести ладошку к губам и «выдохнуть» звук [Т].
Ребенок должен ощутить, как ветерок касается его ладошки. Если попросить его улыбнуться, вытянуть губы «трубочкой», то получится свистящий звук [С]. Важно отметить, что звук «С» звучит более мягко по сравнению с «Т».
Упражнения постановки от звука «Ш»
Можно предложить прошипеть «Ш». Язычок продвигается вперед, проявляется неправильный «С». Тренируясь, ребенок поймет, как произносит «Ш», и как «С».
Упражнения постановки от звука «Ц»
Фонематическую характеристику звука [Ц] можно представить в виде схемы, которая включает комбинацию двух звуков: [Ц=Т+ Сссс].
Учитывая эту особенность, занятия будут состоять из двух этапов:
Ребенок улыбается, показывая зубы. Кончик языка касается зубов. Четко произносится сочетание [ТС-ТС].
- «Лопнул шарик»
Малыш выдыхает воздух, и получается протяжный [С].
Упражнения постановки от звука «Ф»
[С] и [Ф] имеют одинаковый способ образование – щелевой, поэтому важно научить дошкольника выпускать воздух через губы. Если ребенок произнесет [Ф], то ветерок, пронесшийся по языку, поможет посвистеть, имитируя свиристель, иволгу, чтобы получился новый звук, приближенный к [С].
Постановка звука [СЬ]
Когда ребенок произносит звук «СЬ», он улыбается, растягивая губы, а язык касается нижней десны. Воздушная струя направляется на зубы. Хотя эти теоретические аспекты могут показаться сложными, игра «Птенчики в гнезде», состоящая из нескольких этапов, обязательно понравится вашему малышу.
- Первый этап – развитие фонематического слуха и обучение произношению «СЬ»
Игровая методика включает инсценировку короткого стихотворения: «Птенчики в гнезде сидят, маме дружно кричат» или «Мама строго им кричит». В этой игре мама произносит «С-С-С», а птенчики – «СЬ-СЬ-СЬ».
Детям предлагается обхватить пальцы одной руки и шевелить ими, изображая маленьких птичек, при этом произнося «СЬ-СЬ-СЬ». Когда мама «прилетает», она произносит «С-С-С». Взрослый следит за правильной артикуляцией ребенка.
- Второй этап – составление слогов с гласными – и, е, ё, я.
- Третий этап – различение звуков «СЬ» и «С».
Чтобы занятия были увлекательными, родитель может подготовить раздаточный материал вместе с ребенком. Малыш подбирает слова к картинкам: лиса – лисята, гусак – гусята.
В этот момент можно предложить ребенку разгадать загадки или повторить скороговорки и пословицы:
- «Далеко, далеко, на лугу пасутся… Кто?» (козы, коровы);
- «Сладко спит зверек в степи, ты его не разбуди». (сурок);
- «Пятачок, крючок, щетинка. Ну, конечно, это… (свинка);
- «Идет с козой косой козел».
Автоматизация звука [С] в слогах
Постановка звука «с» ребенку поэтапно подразумевает осознанное правильное и четкое произношение [С] — автоматизация звука. Если не закрепить произношение, то малыш по-прежнему будет выговорить искаженный звук.
Навык изолированного произношения [С] закрепляется в песенке насоса [С-С-С-С], а также в ряде других упражнений:
произнести сочетание, когда по языку бежит ветерок: са — са, со — со, сы — сы, сэ – сэ;
взрослый следит за артикуляцией, малыш произносит обратные слоги: ас — ас, ос — ос, ыс — ыс, эс – эс, ис – ис, ус – ус;
аса — аса, осо — осо, ысы — ысы, эсэ – эсэ, иси – иси, усу – усу;
- в слогах с несколькими согласными
ста – ста, сто – сто, сты – сты, сту – сту, спа – спа, спо – спо, спы – спы – спы;
- в скороговорках и чистоговорках
Са – са — длинная коса; Санины сани едут сами.
Мимическая гимнастика для звука [С]
Упражнения для мимической гимнастики способствуют улучшению подвижности языка и губ:
- «Создадим заборчик»
ребенок широко улыбается, показывая зубы; удерживает улыбку в течение 3-5 секунд;
зубы плотно сжаты, губы вытянуты вперед;
ребенок, продолжая улыбаться, проводит языком по зубам;
кончик языка приподнимается и касается зубов;
это упражнение является продолжением предыдущего: нужно сжать зубы с приподнятым языком и улыбнуться, «не съезжая с горки».
Чтобы занятия были увлекательными для ребенка, упражнения следует чередовать, выполняя каждое не более 5 раз.
Дыхательная гимнастика. Постановка звука [С] на вдохе
Упражнения дыхательной гимнастики для обучения правильному произношению С, даже песенку насоса, нужно делать на вдохе:
- втянуть воздух через нос;
- выдохнуть воздух, не надувая щеки.
Упражнение выполняется быстро несколько раз, чтобы струя воздуха выходила с силой и была узкой и холодной (проверить это можно рукой).
Интересно упражнение «Ветер сдул снежинку». Можно заранее вырезать из салфетки маленькую снежинку, которую ребенок сдувает с ладони (при этом широкий язык лежит на нижней губе). Задание постепенно усложняется – ладонь со снежинкой отодвигается дальше.
Постановка звука [С] механической помощью
Постановка звука «с» у ребенка происходит поэтапно с использованием механической помощи.
Процесс выполнения задания включает следующие шаги:
- С улыбкой дошкольник располагает кончик широко расправленного языка на нижних зубах;
- Он начинает дуть на кончик языка, а взрослый аккуратно кладет на язык тонкую круглую палочку и слегка прижимает её; в результате образуется желобок для воздуха, который издает нечеткий свист;
- Ребенок сближает зубы и продолжает дуть на край языка.
Малыш свистит непрерывно, а взрослый, прижимая палочку, перекатывает её и фиксирует такое положение, при котором звук [С] звучит четко. Это упражнение необходимо довести до автоматизма.
Закрепляем произношение
Постановка звука «с» ребенку поэтапно прошла успешно. Дошкольник правильно выговаривает звук [С]. Теперь нужно закрепить достигнутое произношение. Для этого следует подобрать ряд новых, не знакомых малышу, чистоговорок, шуток, загадок, поговорок, скороговорок.
Чистоговорки для автоматизации [С] можно придумать самому, причем, с заведомой ошибкой: «ас – а у нас в квартире газ; са – к нам летит лиса (ой, не лиса, а оса); су – мы прогнали осу».
Можно подобрать также «отвечалки – повторялки»: «Что мы будем пить сейчас? – Ну, конечно, вкусный квас». Интересна игра «Сложим сумку и сетку», только в сумке лежат продукты, в которых есть твердый [С], а в сетке продукты, в которых [С] мягкий.
Упражнения для улучшения речевого слуха
Чтобы ребенок быстро и правильно освоил речь, важно развивать его слуховые навыки.
Предлагаем несколько упражнений для достижения этой цели:
- Взрослый стучит различными предметами, а ребенок должен определить, из какого материала они сделаны. Можно также угадывать звуки птиц, животных и транспортных средств.
- Игра «Как звучит лес?» заключается в том, что ребенок пытается воспроизвести звуки, такие как шум ветра, свист свиристели или крики кукушки.
- Скороговорки, подобранные по определенному звуку, не только помогают улучшить дикцию, но и развивают слух, а также обогащают словарный запас:
- «Сестричкин сачок зацепился за сучок».
- «Сенька везет Саню и Соню на санках. Санки соскочили, Сеньку с ног сбили, всех в сугроб свалили».
Как способствовать развитию речи у детей
Чтобы у дошкольника была правильная и развитая речь, родителям необходимо:
- вырабатывать правильное произношение звуков речи;
- готовить речевой аппарат малыша к произношению, для этого каждый день находить время для артикуляционных упражнений;
- постоянно разговаривать с ребенком;
- не только читать малышу книжки, а и учить его пересказывать прочитанное.
Правильная постановка звука «с» ребенку поэтапно логопедическими занятиями поможет овладеть ему речью быстрее естественного пути и чувствовать себя комфортно в детской среде.
Оформление статьи: Владимир Великий
Видео о постановке звука С
Коррекция звуков С, З, Ц:
Индивидуальные занятия с логопедом: как выбрать специалиста
Выбор логопеда для индивидуальных занятий с ребенком — это важный шаг, который может существенно повлиять на процесс постановки звука «С». Прежде чем принять решение, стоит обратить внимание на несколько ключевых аспектов.
1. Образование и квалификация
Первое, на что стоит обратить внимание — это образование специалиста. Логопед должен иметь высшее образование в области дефектологии или логопедии. Наличие дополнительных курсов и сертификатов по коррекции звукопроизношения также будет плюсом. Это говорит о том, что специалист постоянно обновляет свои знания и следит за новыми методиками.
2. Опыт работы
Опыт работы логопеда имеет огромное значение. Специалист, который уже несколько лет занимается коррекцией речи, скорее всего, сталкивался с различными проблемами и знает, как их решать. Рекомендуется выбирать логопеда с опытом работы не менее 3-5 лет, особенно если у ребенка есть сопутствующие проблемы, такие как дизартрия или фонетико-фонематическое недоразвитие.
3. Методики работы
Каждый логопед использует свои методики и подходы. Важно заранее обсудить с специалистом, какие методы он применяет для постановки звука «С». Это могут быть как традиционные, так и современные подходы, такие как использование игровых технологий, арт-терапии или мультимедийных материалов. Убедитесь, что выбранный логопед использует индивидуальный подход к вашему ребенку, учитывая его особенности и потребности.
4. Отзывы и рекомендации
Перед тем как записать ребенка на занятия, стоит ознакомиться с отзывами других родителей. Рекомендации от знакомых или друзей, которые уже обращались к данному специалисту, могут помочь составить общее представление о его работе. Также можно поискать отзывы в интернете на специализированных форумах или в социальных сетях.
5. Атмосфера на занятиях
Важно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и безопасно во время занятий. Логопед должен уметь находить общий язык с детьми, быть терпеливым и доброжелательным. Первое занятие можно провести в форме знакомства, чтобы ребенок не испытывал стресса и мог расслабиться. Обратите внимание на то, как логопед взаимодействует с вашим ребенком, как он реагирует на его успехи и неудачи.
6. Доступность и местоположение
Не менее важным аспектом является удобство расположения логопедического кабинета. Если занятия будут проходить в удаленном от дома месте, это может стать дополнительным стрессом для ребенка и родителей. Убедитесь, что логопед находится в доступной для вас локации и предлагает гибкий график занятий, который будет удобен для вашей семьи.
Выбор логопеда — это ответственный процесс, который требует внимательности и тщательного подхода. Правильный специалист сможет не только помочь ребенку в постановке звука «С», но и сделать занятия интересными и увлекательными, что в свою очередь повысит мотивацию и желание учиться.
Вопрос-ответ
В каком порядке проводится постановка звука?
Постановка звуков — это процесс, во время которого малыш, при активном участии логопеда и родителей, учится правильно произносить звуки русской речи. Постановка звуков состоит из четырёх этапов: подготовительного, этапа постановки изолированного звука, этапа автоматизации и этапа дифференциации.
Какие звуки логопед ставит первыми?
Первое: ставят звук, а не букву. То есть на первое место выходит звук (с ним и работают логопеды), а буква – это как бы уже его отражение.
Как правильно поставить звук Л ребенку?
Предложить ребенку положить язык на нижние зубы и покусать его. Продолжать покусывать язык и произносить многократно звук Ы, затем два звука ЫА, ЫА, ЫА. Если продолжать с высунутым языком прикусывать язык и произносить звуки ЫА, то появится призвук звука Л.
Советы
СОВЕТ №1
Начните с артикуляционной гимнастики. Перед тем как приступать к постановке звука «С», проведите несколько занятий по артикуляционной гимнастике. Это поможет ребенку развить необходимые мышцы и координацию, что значительно упростит процесс обучения.
СОВЕТ №2
Используйте визуальные материалы. Подготовьте картинки и карточки с изображениями предметов, начинающихся на звук «С». Это не только сделает занятия более интересными, но и поможет ребенку лучше запомнить звук и его произношение.
СОВЕТ №3
Проводите занятия в игровой форме. Включите в занятия игры и упражнения, которые будут мотивировать ребенка. Например, можно использовать игры на внимание, где нужно находить предметы, начинающиеся на звук «С», или петь песни с этим звуком.
СОВЕТ №4
Регулярно повторяйте пройденный материал. Закрепление навыков очень важно. Уделяйте время на повторение звука «С» в различных словах и предложениях, чтобы ребенок мог уверенно использовать его в речи.
